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教育信息化该如何与时俱进 　　摘 要：文章分析了目前国内教育机构与学校教育信息化建设不能与时俱进的内在原因，指出教育信息化的目的是要让师生员工得到他们想要的信息，给他们提供信息交流平台和全面周到的信息服务，充分发挥师生智慧和创造能力。最后，作者提出了教育信息化发展相关建议。 　　关键词：与时俱进；体制；观念 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）18-0025-03 　　看到这个题目，很多人会有一个疑问：信息化是一个过程，所以信息化本身一定是不断前进发展的，当然与时俱进啊，这还用说？可是，再问你一个问题：教育信息化真的与时俱进了？如果事实不是。那么，为什么？ 　　一、为什么会有这个题目 　　1963年日本学者Tadao umesao在一篇文章中提出“信息化”的概念，流入西方社会后到19世纪70年代末，西方社会开始流行“信息化”和“信息社会”的概念。我国则到90年代初引入这些概念。《2006-2020年国家信息化发展战略》指出：信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。而众多信息化的定义，其本质也都包含了这个论点。 　　首先，信息化是一个“进程” ，它没有终结的时间，已经得到广泛认可。因此它本身一定是与时俱进的。 　　其次，信息化依赖于信息技术和应用技术的进步与发展，而信息技术和应用技术发展的根源是人类的需求，人类的需求永无止境，所以信息化与时俱进也是必然的。 　　那么，讨论教育信息化该如何与时俱进似乎大可不必。其实不然！我们先看看二十多年来教育信息化的现实，就会明白讨论的必要性。 　　二、回顾教育信息化 　　80年代中期PC机慢慢进入中国，它为90年代初开始的单机版管理信息系统开发与研究提供了基本条件。当时，一些老师出于对工作的热爱和对数据库等新技术的兴趣，开始了单个管理信息系统的研究与开发，并且促成创建了教育管理信息系统学会（也就是如今中国教育学会教育信息化分会的前身），发起创办了《教育管理信息系统》杂志（后来演变成如今的《中国教育信息化》）。同期，教育部成立了教育管理信息中心。从此，开始了中国教育信息化的航程，虽然，其中并不顺利，有不少磕磕碰碰、弯弯曲曲，甚至不少委屈。但是它开始了！很快，随着互联网进入中国，高校陆陆续续开始了大规模的校园网建设，这个物理网络建设热潮一直持续到2012年左右才慢慢降温。期间，教育管理信息系统也发生了变化。但是，二十多年来的现实是：高校信息系统核心仍然是办公系统。 　　在互联网进入我国，大规模建设物理网络的这个时期，国内各行各业的信息化建设都有了很大的发展。各级政府的电子政务从仅仅内部的办公发展成面向社会群众、企业、单位的种种网上办事和服务系统，进而发展出通过网络倾听民意，帮助决策的信息采集分析系统。直接与群众交流，回答问题，问计于民的系统也不断出现；企业、商业的各种电子商务更加是发展迅速，各种文化、娱乐、生活、学习等等五花八门服务层出不穷。然而教育信息化不管是一开始的管理信息系统，还是后来的数字化校园其核心却仍然是办公系统，基本是为学校管理者（官员）服务。几乎没有全面服务师生、倾听师生声音、问计于民（师生）、发挥师生创新能力等等的系统出现。在这个期间，信息技术进步很快，产生了许多工具，可以让你方便地建设上述的系统。但是教育信息化情况却不是如此。那么，原因在哪里呢？ 　　三、学校的信息化建设体制 　　回顾并分析学校信息化建设体制的形式和实际情况，我们就可以明白教育信息化不能与时俱进的原因所在。 　　从19世纪90年代中后期开始，曾经流行信息化建设“一把手工程”的提法，就是说信息化建设必须由学校“一把手”主抓才行。为此，教育行政部门、学校陆陆续续成立了一把手当组长的信息化建设领导小组，有的还下设了办公室，专家委员会。应该说这本应该是一个良好的开始。可惜不久就成了摆设。轰轰烈烈成立的信息化建设领导小组，在开过一两次会以后，大多没有了下文，最后是几乎都没有了下文，当时的成果就是给钱买了网络设备。这就不得不令人怀疑从一开始就是为了交差、做秀。领导们关心的仅仅剩下网络通不通！ 　　在这个过程中还确定了分管信息化建设的副手。说是分管信息化建设，实际是分管信息中心或者网络中心，差别在哪里呢？其实就是他只管这两个单位的人和物。极少听说有分管领导对教育信息化在教学、科研、学校中如何发挥作用，如何促进学校教、学相长有所研究。不过也不能怪他们，因为他们中绝大多数不是计算机、信息技术出身的，不懂或者不太懂计算机和信息技术，这就妨碍了他们这方面的思维能力。同时，学校的干部是官员，官场的规则是因人设事而不是因事设人的，在我国又没有CIO这种设置。那有没有办法可以改