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新课改新课堂新活力 　　[摘要]教师是课堂学习的引导者，学生是课堂的真正主人。音乐教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，努力构建和谐课堂。《买菜》的教学中，教师积极进行师生互动，充分激发学生学习积极性，并进行多元评价，构建和谐的教学课堂。 　　[关键词]师生互动;尊重学生;和谐课堂 　　[中图分类号]G623.75 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）28-0141-02 　　[作者简介]薛骊（1979―），江苏扬州人，本科，江苏省扬州市江都区实验小学教师，一级教师。 　　[教学内容] 　　教学生唱歌曲《买菜》;引领学生欣赏音乐《钉扣子》;做音乐游戏“买菜”“钉扣子”。 　　[教学目标] 　　1.能够有感情地演唱歌曲《买菜》，并能表现出劳动时的快乐。 　　2.能伴随音乐，有节奏地律动，并回忆生活中劳动时的情景。 　　3.学会运用歌曲中的反复记号。 　　[教学过程] 　　一、导入 　　1.学生随《劳动最光荣》律动 　　师：你能说出歌曲中有哪些勤劳的小动物吗？谁又是不爱劳动，不爱学习的懒家伙呢？ 　　2.回忆生活中劳动时的动作 　　师：相信大家都是勤劳的人，谁来复现一下在家里劳动时的样子，让我们猜一猜，看同学们都干了哪些活？ 　　二、新歌教学 　　1.导入：同学们真能干。今天老师给大家带来了一位新朋友，看看他做了些什么？仔细听一听。（播放歌曲《买菜》） 　　2.熟悉歌词：引导学生说出歌词大意：“这位同学做了什么？他买到了哪些菜？”“同学们听得真仔细，看老师听到了什么？”教师一边按节奏念歌词，一边贴图片，利用图谱来帮助学生记忆歌词，读出反复记号;加上电子琴节拍器，有节奏地说：“同学们跟老师一起说一说。第二遍加上动作。” 　　3.再听范唱，学生轻声哼唱。 　　4.出示歌谱，提醒学生歌谱中两处反复记号。 　　5.教师逐句教唱歌曲。 　　6.教师电子琴伴奏，学生演唱。（过程中提示情感要求，并及时纠正问题，如“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀”要唱出节拍重音，“哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了”要唱出沉重的感觉） 　　7.学生边唱边表演。 　　三、创作歌词 　　1.师：菜场里的菜可多了，除了我们刚才歌中唱的，你还想买哪些菜？（学生说菜名，教师板书：菠菜、花菜、大白菜） 　　2.请学生说出歌曲中哪些节奏相同，并按这样的节奏再说几组。 　　3.引导学生按歌曲节奏说出六个字的一句话，如“虾子蹦蹦跳呀”“茄子紫莹莹呀”“南瓜金灿灿呀”“龙虾红彤彤呀”…… 　　4.让我们和着音乐，唱一唱我们的劳动成果。（第一遍唱错的，第二遍纠正，并统一歌词） 　　四、音乐游戏 　　根据这首歌设计了一个买菜的游戏。学生分成四组，教师扮演买菜的人，学生扮演各种菜，教师在每一组里挑选一样菜，被选到的小朋友就要跟在教师的身后继续往前走，一起去买菜。最后，教师和学生要一起用整齐的步伐按音乐节奏把“菜”运回家。 　　（教师准备一些头饰，控制游戏节奏，提醒学生按节奏走动） 　　五、拓展 　　1.师：大家表演得真棒。老师体会到了看似简单的买菜，其实并不轻松。生活中还有一些劳动需要我们有耐心和细心，比如钉扣子。同学们见过大人们钉扣子吗？需要准备哪些东西呢？（引导学生说出针和线） 　　2.教师引导学生模仿穿针引线的动作。 　　3.歌曲第一段教师表演。（播放歌曲《钉扣子》） 　　4.第二段师生共同表演。（让学生关注歌曲，在尊重学生个性的基础上进行适当规范） 　　5.延伸歌曲 　　师：相信大家都是爱劳动的勤快人，一起唱一唱《勤快人和懒惰人》。 　　六、小结 　　劳动最光荣，劳动还让我们这么开心。今天回家不妨就帮家里人做点什么，让爸爸妈妈瞧一瞧，我们已经长大了，甚至比大人还能干呢！ 　　（学生随《买菜》音乐离开教室） 　　[教学反思] 　　在新课改理念下，课堂教学强调师生互动、共同发展。教师应成为课堂上学生学习的引导者、组织者、合作者。学生是课堂的主体，教师应尊重学生，关注每个学生的情感流露，从而建立一个和谐互动的音乐课堂。 　　一、教师是课堂的引导者 　　新课改要求，在课堂教学中，教师要能设计出符合学生身心发展特点的学习与实践活动，优化“教”与“学”的方式，提升课堂教学效率，实现良好的教学效果。 　　（一）积极引导，激发学生兴趣 　　兴趣是最好的老师，教师应积极引导，激发学生的学习兴趣，让其主动参与到学习中来。《买菜》这一课中，教师请学生模仿在家里干活的动作，再让其他学生来猜测。学生积极参与，回忆劳动动作，这激发了学生的学习兴趣，让他们体验到了学习的快乐。 　　（二）创设学习情境，寓教于乐 　　情境教学是教学方式中的重要方法之一。本课中教师采用贴图的方式让学生