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新时期初中阶段体育学科优质教学课堂的合理开展 　　摘 要：新时期，随着社会的高速发展，生活节奏的不断加快，学生的身体素质培养显得格外重要。而体育是教育的重要组成部分，是全面贯彻方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育教学的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。为此，作为新时期初中体育教育工作者，对初中体育优质教学，我们责无旁贷。 　　关键词：初中体育；教育教学；优质课堂；人本； 方法 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-358-01 　　众所周知，体育教学是学校教育的重要组成部分，是学生增强体质，培养优秀品质及高尚品德的重要阵地，因此，搞好在初中阶段的体育教学是对学生素质教育不可逾越的阶段。然而， 　　当前初中体育课程内容结构设置不合理，没有形成系统的体育课程体系，现有的主体体育课程和内容已经不能适应素质教育的要求。为此，不断地提高自身能力，构建优质教学课堂成为我们教育工作者刻不容缓的事情。作为一名初中阶段体育教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中体育优质教学课堂的合理构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。 　　一、正确认识初中阶段体育课程开展的重要意义 　　在新课程背景下，初中阶段的体育教学应该受到重视。在教学过程中，教师角色发生了重大的变化，由传统的“教书匠”变为校本课程的开发者和决策者。体育课程的开发促进学校更好地实现体育课程目标，形成办学特色。由于学校是体育教育的实施机构和场所，是真正发生教育影响和学生体验的地方。体育课程目标必须落实到学校层面，与具体的学校体育特点和条件结合起来才能真正实现，否则体育校本课程的开发就会落空。体育课程开发有助于更好地实现学校体育教育目标。同时，由于它着重学校师生的独特性与差异性，融入了学校自己的教育思想，有助于学校办学传统和特色的创建与发展。体育课程的开发促进体育教师专业水平的发展。体育课程开发，使体育教师成为课程开发的主体，从而确立了体育教师的专业自主地位，赋予体育教师课程开发的权力和责任，为体育教师专业发展提供了广阔的宅间。体育课程开发对体育教师的课程意识和专业素养提出了更高的要求，因而促进体育教师专业发展和能力的不断提高。体育课程的开发促进学生个性的发展。体育课程开发在符合学校实际的前提下，充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求，特别是学校体育俱乐部的建立，为学生提供更多的课程选择权力，因而促进学生的个性发展。为此，作为新时期的体育教育工作者，在教学过程中要充分认识体育课堂开展的重要意义，在教学过程中，才能充分的引起重视，从而有助于优质体育教学课堂的合理开展。 　　二、树立以人为本的教育思想 　　新时期，过往满堂灌的教育模式已经不再适应当前教育的需要。以人为本教学理念逐渐受到人们的重视。在初中阶段体育教学过程中，要求体育课堂的一切活动不仅要增进学生健康和体质，更重要的是培养身心健康的全面发展的人才。从生理上看，青少年在初中阶段处于身体发育的关键时期，身体的形态、各项机能以及耐力、速度、弹跳、柔韧、力量等身体素质都有了很大提高，适当的运动锻炼有利于巩固生长发育。体育教学主要是进行各种身体练习，这是运动条件反射的一种，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的、有意义的随意运动。和谐的课堂能够使学生大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于掌握新动作，接受新认识，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼，从而促进学生身体素质的稳步发展。反之，课堂气氛沉闷，师生之间存在隔阂，学生大脑的皮层兴奋性就会降低，各项机能和运动能力减退，甚至会处于抑制状态，从而导致身体素质下降，不利于进一步生长发育。从心理上看，初中学生的情感易于情绪化而不稳定，有叛逆倾向，和谐的课堂能够促使他们对教学内容表现出极大的热情，更积极地展示自我。反之，不和谐的课堂容易导致学生对教学内容的厌恶、抵制情绪，甚至师生关系紧张，不利于青少年非智力因素的发展。因此，构建轻松和谐的体育课堂是基于“以人为本”目标，关注青少年身体健康和心理健康成长的迫切需要。为此，作为新时期教育工作者，我们要充分发挥自身作用，明确以人为本教学理念，从而促进优质教学的合理开展。 　　三、教学方法的合理运用 　　方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。在教学过程中，我们要注重优质教学方法的合理指导。比如：情境探索。情境探索是教师通过情境的创设来激发学生探究欲望、引导学生自主发展的教学方式。它能凸现学生的主体地位，提供学生自由探索、发现的实践与空间，最大限度地解放学生思想。对培养学生自我发展能力与体育学习自我创新的能力有很大的促进作用。对于已掌握一定的体育知识