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新时期小学数学生活化教学方法探析 　　摘 要： 随着教学改革的不断深入，对小学数学的改革进入了一个新的阶段，小学教学课程虽然成果显著，但不可避免地存在问题。新课程数学教学仍然偏向于理论化教学，学生难以将数学知识应用于实际生活。对很多学生而言，学习数学就是为了考试，而不是为了解决生活中遇到的实际问题。本文从小学数学的生活化教学含义出发，对其重要性进行了讨论，并提出了新课程改革背景下小学数学教学生活化教学策略。 　　关键词： 新课程改革 小学数学教学 生活化策略 　　1.引言 　　小学数学教学生活化就是教师在教学活动中通过对学生的指导和组织，研究数学和身边的实际生活相关内容的联系，将生活融入数学学习过程中，进而帮助学生从生活中发现数学的基本原理，掌握知识点，借助生活经验帮助学生了解数学学习的乐趣，构建起完善的数学知识体系。学生在数学的生活化教学活动中能更好地感知自我，发现自身价值，树立自信心，提高知识应用能力。小学数学生活化教学是帮助学生利用自身掌握的数学知识解决生活中的一切有关数学的与生活紧密相关的学术问题，让数学应用到实际生活中。 　　2.数学教学与生活紧密联系的路径 　　2.1运用数学的视角对待生活 　　数学教学与生活紧密联系的含义是培养学生的数学思维和数学的思考方法。因此，在教学活动中教师要引导学生善于使用数学的眼光看待生活的环境，学生自身带着数学问题看待周围的环境，在生活经验和自身的实际体验下解决遇到的实际问题，从而帮助学生加深对数学问题的理解，体会到数学和生活息息相关。在教学活动中让学生使用数学的眼光看待生活问题，解决生活难题，调动学生学习数学的积极性、主动性，激发学生把数学与生活紧密联系起来，并运用到生活中。 　　2.2运用生活的视角学习数学 　　数学能力对智力有很高的要求，需要学生的专业能力和全面素质，也需要缜密的思维逻辑能力，对数学知识进行深度思考和研究。对于小学生来说，小学生对生活的理解尚浅，治理仍处于正在发展阶段，对知识的掌握程度还不够高。老师在数学教学中可以具体问题具体分分析，采取合理有效的办法帮助学生更好地理解和掌握数学知识，比如老师可以教学生用生活的视角看待数学知识，尽量把复杂繁琐的数学内容转化为简单易懂的生活原理。引导学生以正确的方法尽快掌握数学学习内容。老师同时应该时刻留心生活，细心观察生活中与数学有关的内容。在教学活动中，将这些素材和数学知识相融合，将复杂的数学知识用简单的生活素材表现出来，而不是和传统的教学方式一样单纯地告诉学生某个原理或定理，然后让学生做题。 　　2.3开展与生活相关的数学教学活动 　　采用小学数学的生活化教学方式离不开教师开展的数学生活化教学活动。教师在课堂上开展数学教学的相关活动要结合实际情况，把教学任务中的数学知识和现实生活相联系，安排自己所策划的各种与生活相联系的数学教学活动，设计和呈现实际生活中的数学问题，最好是贴近学生生活的内容。例如教师可以让学生排练教师编写的话剧或者一个场景，在这个场景中加入数学问题，让学生在课堂上通过生活化的场景，学到数学知识，引导学生深入体会生活，了解数学知识，从而提高课堂的趣味性，激发学生学习数学知识的兴趣，提高学生利用数学解决实际问题的能力。 　　2.4重视学生的思维模式 　　因为小学教学的对象主要是小学生，小学生的思维模式并不是单一的，他们的思想比较活跃，受到外界的固定思维方式影响较小，这正好为小学的数学教学生活化提供了可能。从学生的思维角度出发，能够帮助教师少走弯路，减少在教学过程中的冲突，同时还能够帮助教师更好地引导学生解决在学习数学时的困惑，拉近教师与学生的关系，让老师更了解学生的想法。老师应该采用具体问题具体分析的方式，在数学教学过程中不应该只采取一种方法，过于重视成果，而是尽量从学生的角度出发，为学生更好地理解数学知识而探索与生活联系紧密的可以替代繁琐复杂的数学知识的内容，让学生更好地理解。老师采用这种方式更容易引导学生的数学教学，也更容易让学生理解数学知识。 　　3.结语 　　小学数学教学尽量采取与生活紧密联系的方式，运用生活的道理和经验，采取与生活联系密切的方法，引导学生更好、更容易地理解数学知识，提高学生学习数学的积极性。在老师生活化的教学方式下，学生更容易激发自己的学习兴趣，促进创造性思维的形成，在利用生活经验学习数学知识的同时，在研究知识与生活之间关系的过程中培养学生的学习热情，发挥学生的创新精神，锻炼他们的实践能力，改变“填鸭式”的数学教学模式，减轻学生对数学学习的反感，使得小学的数学教学不再是学生头疼、家长心急、教师担心的问题，增强数学教学的亲和力。 　　参考文献： 　　[1]沈思.对“基于问题学习”的初中数学情境教学模式的探究.语数外学习（初中版?下旬刊），201