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刍议高中生文言文学习兴趣培养 　　摘 要：在高中语文教学中，文言文的学习成为了不少学生的“心病”，一个字――难。如何让教师国传统文化的精粹走进高中生的心中，更好的传承和发扬光大，更好的陶冶学生的情操，提高他们的自身素养。作为高中语文教师不仅要重视现实中高中生存在的这种学习问题，还要集思广益，不断探究学生的身心特征，从学生的心理需求出发，设计新颖生动的教学内容，提高高中生文言文的学习兴趣，从而有效推进文言文教学。 　　关键词：文言文；兴趣；培养 　　在高中语文教学中，文言文的学习成为了不少学生的“心病”，一个字――难。有的学生觉得字词多义，很难把握；有的说老师讲文言文没激情，一听到之乎者也就犯困；有的学生认为干巴巴的背诵太枯燥，毫无兴趣可言。如何让教师国传统文化的精粹走进高中生的心中，更好的传承和发扬光大，更好的陶冶学生的情操，提高他们的自身素养。作为高中语文教师不仅要重视现实中高中生存在的这种学习问题，还要集思广益，不断探究学生的身心特征，从学生的心理需求出发，设计新颖生动的教学内容，提高高中生文言文的学习兴趣，从而有效推进文言文教学，笔者认为可以从以下几点着手： 　　一、设计导语扣人心弦 　　好的导语设计，让学生先入为主，为学生阅读课文创造了一个前提条件，驱动和控制了学生的心理，使之更易接受知识和技能，给人以启迪，催人奋进。精彩、新颖、扣人心弦的导语，一下子就能吸引学生，引人入胜。如，在设计《鸿门宴》导语时，老师在课堂上展示出一张中国象棋棋盘，并提问：同学们，大家应该都知道教师手上拿着的是什么？对，教师想请大家留意一下棋盘中间的两行字‘楚河’和‘汉界’。大家知道它们分别代表中国哪位历史名人的势力范围吗？楚河是西楚霸王项羽的势力，汉界是汉王刘邦的势力。他们原本为了推翻秦朝的暴政统治而同仇敌忾，后来却因为各自的利益反目成仇，教师国历史上著名的楚汉争霸便由此开始了。先人们为了各自的理想而兵戎相见，聪明的后人们却把这种你死教师活的残酷斗争转化为棋盘上的斗智斗勇。想必同学们对楚汉争霸这一出“国产历史大片”的两位“主角”都产生了一定的兴趣吧，下面教师们一起来学习的这篇文章正是反映出楚汉争霸的一个重要的转折点。当时只有十万兵力的刘邦集团如何与拥兵四十万的项羽集团巧妙周旋，化险为夷，并取得先机？让教师们一起走进司马迁的史学名篇《鸿门宴》。这个导课借助历史又不失趣味，而且借用棋盘更加直观很利于学生接受，所以在古文导课的设计上，教师们不妨将历史与现实，抽象与直观巧妙的结合起来，相信这样的话，不久，教师们的文言文也会激起学生兴趣的火花。又如对于像庄子的《逍遥游》这样比较难懂的文章，可以由庄子的寓言故事入手，化深奥的道理为有趣的思考和讨论。以引起学生的学习兴趣，变被动学习为主动获取。 　　二、反复诵读培养语感 　　“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才能领会文章的要旨。大声朗读，口熟而成诵是文言文教学的特殊要求。文言文比现代文更讲究韵律，古人之所以采用“吟唱”的方式来诵读诗文，就是因为这样做有助于对内容的理解。首先，要让学生读准字音，重点掌握疑难字词的读音。接着，划出停顿，读出节奏感，体会文言文的韵律美。朗读的形式也可以丰富多彩：范读、带读、自由读、齐读、个别读、小组读、表演读。一些难句、长句一时领会不透，学生在反复朗读中就会逐步弄清其义，而且效果远比教师指点好。学生反复练读，既培养了文言语感，又初步了解了内容。如《过秦论》《兰亭集序》《谏太宗十思疏》等，这些文章句式整齐、音韵和谐、感情充沛，读起来令人回肠荡气，都是非常好的朗诵材料。对于这样好的朗诵材料不能简单地布置学生干背，时间一久便容易枯燥，也不能让学生很好地享受古文的音乐美。相反的是，教师们可以开展多种形式的朗诵表演，让简单的读背变得有吸引力，更好地展示文言文的韵律美、音乐美。学生通过诵读理解文意、体味情感、感受作品的意境、提高语言感悟能力。 　　五、教授方法拓展阅读 　　古代汉语博大精深，光靠学习课本上的几篇文章是远远不够的。适当地进行拓展阅读，既能巩固学生已有的文言文知识，又能初尝成功之乐，对文言文学习更加充满信心。教师应有意识地把学生推到学习文言文的主人位置，指导学生自己去阅读，去分析文言文与现代文的区别。让学生在学习中不断发现问题、分析问题、解决问题，逐步掌握学习文言文的方法和技巧，在坚持不懈地努力下逐渐提高学习文言文的能力。引导学生积极阅读课外文言文，认认真真地阅读，扎扎实实地积累。教师指导学生做文言文阅读摘记，读一篇，记一篇，努力做到“颗粒归仓”，并且持之以恒，不断充实他们的文言词库，提高自身的文言修养。一旦养成好的习惯，知识积累就会逐渐丰富，进行文言文阅读就会感到轻松自如，真正体会到乐在其中的感觉。 　　另外，可以举办形式多样的学习文言文主题活动，