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创客眼中的创客教育 　　对话嘉宾： 　　李大维：台湾人，被誉为“中国创客文化之父”，中国第一家创客空间――上海新车间联合创始人。曾参与史蒂芬?斯皮尔伯格的交互式多媒体项目、迪士尼虚拟世界、日本IT企业项目和Facebook的社交应用设计，是Arduino著名图形化编程软件ArduBlock项目的开发人。现为深圳开放创新实验室主任，创客大爆炸联合创始人，Hacked Matter智库联合创始人。 　　对话嘉宾： 　　谢作如：浙江省温州中学信息技术教师，温州市享受教授级待遇中学高级教师，温州市551人才，南京师范大学客座研究员，温州大学硕士生导师，中国电子学会现代教育技术分会创客教育专家委员会主任委员，2015年新媒体联盟地平线项目中国专家团成员，“移动学习”教育部中国移动联合实验室基础教育专家委员会委员，信息技术深度应用示范校联盟专家委员会项目专家，浙江省中小学创客教育网络工作室负责人，中小学STEAM教育论坛活动联合发起人，温州创客空间和温州大学创客空间联合创始人。 　　2006年开始从事机器人教育，随后转向STEM教育和综合课程开发，曾被聘为BotBall国际机器人大赛中国赛区技术顾问，多次承担全国中小学机器人教学展评活动的评委。2010年接触开源硬件Arduino，与国内创客关系紧密。2013年，与吴俊杰、管雪?h等人共同发起中小学STEAM教育论坛活动。2014年，带领研究生编写了国内第一个完整的开源STEM课程“Arduino创意机器人”。 　　作为国内最早的教育创客之一，曾在清华大学、北京师范大学、南京师范大学、浙江师范大学、广西师范大学和上海纽约大学等高校做讲座，也多次应邀在上海创客嘉年华、深圳制汇节、中美创客大赛等创客活动做演讲。从2014年开始，在《无线电》《中国信息技术教育》等杂志开设创客教育专栏，个人专著《S4A和互动媒体技术》为第一本关于S4A、互动媒体技术的中文书籍，并翻译为繁体在台湾地区发行。 　　对话“中国创客文化之父” 　　谢作如：对于创客，很多人喜欢用百度百科的定义，即把创意转变为现实的人。但是按照这样的定义，创客的范围就无限扩大了，有人说马云就是最大的创客。所以又有人提出质疑：当您认为画一幅画是创客行为的时候，您就没有理由认为作一首曲、写一篇小说就不是创客行为。您被誉为“中国创客文化之父”，曾经多次强调创客是“大规模业余化”的产物，能否具体说说您是如何定义创客的？ 　　李大维：目前，国内创客有很多广义的定义，但就我个人来看，创客是一个大时代的现象。这十年来，各种开发工具已经从昂贵的专业设备普及为普通人都能购买的家用设备，像Arduino、树莓派等开源硬件，3D打印机、激光切割机等数字制造工具，几乎大部分人都有能力买来玩。这些玩家通过互联网把创作的过程和结果开放、分享出来，让更多人可以跟着一起玩。这样一来，互联网让创客运动在过去十年有了呈指数型成长。所以，我觉得创客就是利用开源硬件和数字生产工具，去创作有趣的物理运算装置等的非专业人群。要加入这样的群体，不需要特定的专业背景，正如《长尾理论》的作者克里斯?安德森说的“我们都是创客，生来如此”。 　　谢作如：记得您在强调创客是“大规模业余化”产物的同时，还引用了诺贝尔经济学获得者菲尔普斯的理论，提出只有“新技术”的大规模业余化，才可能实现经济的大繁荣。您能举例说说什么是“大规模业余化”吗？ 　　李大维：大规模业余化的概念来自克莱?舍基（ClayShirky）的著作《人人时代》，谈到的是当一个专业或产业由于技术的改变、大环境的改变，开始让来自各个不同背景的大众可以参与，这样就标志着人人时代的到来。 　　自媒体就是一个最好的大规模业余化的例子，以前做媒体需要有能够广播的电台、电视，需要有能够出版纸张的能力，还需要职业记者和编辑。有了互联网之后，社会化工具清除了公众表达的旧阻碍，任何人在任何时间都可以在微博、朋友圈、公众号上发布任何信息，都可以做媒体。自媒体就是典型的媒体业大规模业余化的产物。 　　现在，由于开源硬件与数字生产工具的普及，加上互联网的分享，“制造”技术门槛降到最低，让每个人都可以参与智能硬件方面的创造，创客就出现了。 　　谢作如：从2010年创办中国第一个创客空间，到现在的“大众创业，万众创新”，您亲历了中国创客运动的所有过程。您能说说在这个过程中，有哪几个时间节点是值得纪念的吗？ 　　李大维：首先是2010年新车间的创立。其次是2011年初，我们在北京参与了“开源软件周”活动，顺便借场地举办了开源硬件会议，这是国内参与开源硬件和创客运动的创客们第一次聚会。再次是2011年，深圳第一次举办了Maker Faire（深圳制汇节），然后，上海和北京也举办了创客嘉年华。这几个时间节点都值得纪念。 　　谢作