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新课程理念下如何提高高中物理教学有效性 　　摘 要：新课程理念下，教育更加注重学生的主体地位，也更加注重学生的全面综合发展，高中物理作为理性较强的课程，要想提高教学有效性，就必须端正教师的教学理念，运用到一些新颖、先进的教学方式方法，提高学生学以致用的意识，最终提高高中物理教学的有效性。 　　关键词：新课程；高中物理；有效性 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-121-01 　　一、什么是教学有效性 　　教学有效性简单来说就是学生通过在课堂上的学习丰富了知识，开阔了眼界，对某个问题有更深层次的思考等一些有益教育，促进了学生德智体全面发展和整体综合能力的提升。 　　二、如何提高高中物理教学有效性 　　在新课程理念下，要想提高高中物理教学有效性，就必须结合新课程理念的特点，重视学生主体地位，促进学生全面发展的特点，以实际行动促进高中物理教学有效性的提高。 　　1、更新教育理念，建立平等师生关系 　　新课改的特色之一就是强调学生的主体地位，所以教师在传授知识的过程中，不仅要切实发挥教师的正确引导作用，更要注重发挥学生的主观能动性，改变传统“填鸭式”教育局面，建立与学生之间的平等关系，促进教师和学生之间的愉快交流，对于学习中遇到的难题，学生也更乐于向老师请教；对于学习中总结出的有效学习方法，可以相互分享和切磋，在这样的平等师生关系的推动下，学生的学习难题解决了，学习经验得到老师的肯定和赞许，在学习中才可以保持更加轻松、愉快的心情，形成学习物理知识的良性循环，进而真正提高物理教学有效性。 　　2、创设恰当问题情境，鼓励学生思考创新 　　在高中物理学习中，学生对于问题的质疑，促进了他们对于答案探索的好奇心和求知欲，探索问题、解决问题的过程也是学习知识的过程，通过自己探索找出的结果，在学生脑海中留下的印象更深刻，可以达到更佳的学习效果。结合这种学习方法的优势所在，教师可以尝试在物理教学过程中，主动为学生创设恰当的问题情境，鼓励学生就老师提出的问题，主动去进行探究，找到解决问题的方式，找到问题的答案，诱导学生主动去学习，促使学习气氛的活跃，使学生有了主动求知的动力。在这种问题情境中，经过一番头脑风暴，让学生在获取知识的同时，也有助于开发学生的创造能力，也有效提高了物理教学的教学效率。 　　3、巧用物理实验，引起学生兴趣 　　物理学科理性比较强，很多物理概念或者物理定律仅仅凭借字面意思是难以透彻理解的，这就需要巧妙借助一些有趣的物理实验，让学生在实际动手操作过程中，通过一次次的实验得出相关数据，逐步摸索出一些规律，体会到自己动手操作得出物理结论的乐趣，逐步解决学习中遇到的疑问，这对于高中学生来说是相当有效的物理学习方法之一，很受学生们的欢迎。 　　4、优化教学语言，使其富有趣味性 　　物理学科本来就是一门枯燥无味的学科 ，其抽象性和理性都很强，物理知识包括了太多的公式、定义规律等，高中学生面对如此高难度的知识接受起来是有一定难度的，如果教师的教学语言又是呆板、无趣的，就更增加了学生学习的难度。久而久之，难免会对物理学科产生排斥心理，所以，作为学生学习物理知识道路上重要引导者的教师，必须重视教学语言的优化，尽量使其富有趣味性，可以总结出一些易于理解和记忆的“顺口溜”、“口诀”等，使物理学习变的更好玩、更有意思，并对它们进行分析讲解，帮助学生通过联想和想象更好理解记忆物理概念等，更扎实掌握物理知识。 　　5、教学形式多样化，提高学习效率 　　对于高中物理教学来讲，仅仅依靠老师教授，学生接受的传统“填鸭式”教育已经不能满足学生的需要，也使物理学习显得更加沉闷、枯燥，这时候就需要开拓思维，使教学形式多样化，例如：分享学习心得、小组讨论、制作课件展示、留出课下思考时间、课后习题练习等形式，调动学生学习的积极性，在教师与学生多样式的交流过程中，了解学生学习中遇到的共同难点，对这些知识再加以深入、详细解说，帮助学生更好巩固学习效果，有效提高课堂教学效率。 　　6、理论联系实际，增强知识应用意识 　　在日常生活中，很多地方都有运用到物理知识，要想让学生更好理解抽象的物理概念，教师应该引导学生将生活中的物理现象和课本中的知识联系在一起，因为生活中的物理现象学生们都有切身体验，再加上教师的循循善诱，帮助学生透彻理解物理知识的原理，不仅开阔了学生的眼界，也培养了学生主动将物理知识应用到生活中的意识，在生活中细心观察，发现物理知识在生活中的实际应用，将理论和实践不断结合，促进学生对于物理知识的理解和实际运用，同时也锻炼学生的动手实践能力，达到更好的学习效果。 　　三、结语 　　教师在学生的学习过程中起着重要的引导作用，教师要结合课程安排实际并结合学生自身特点，探究出正