初中地理“学案导学教学模式”的探索与实施.docVIP

初中地理“学案导学教学模式”的探索与实施 　　【摘 要】随着《新课程标准》的实施，提高学生主体地位和学习主体能力已成为当前教学中重要的目标之一，“学案导学教学模式”能够很好落实这一教学目标。本文从初中地理“学案导学教学模式”中学案编制的原则出发，简要阐述几点初中地理“学案导学教学模式”的应用策略，以便在今后的教学中，更好地服务于学生，积极培养学生的自主学习能力。 　　【关键词】初中地理；学案导学；设置原则；应用策略 　　“学案导学教学模式”是指以学案载体、以导学为方法的一种教学模式，教师通过编写能够激发学生学习兴趣、引导学生自主学习的学案，让学生通过自主学习完成学案中设置的问题，进而不断提高自学能力和会学能力。“学案导学教学模式”中对学案的编制和教师的导学能力是关键性因素，因此在教学过程中教师一定要严格遵循学案设置的原则，提高学案设置的质量，同时不断提高自身引导学生学习的能力及控场能力，提高“学案导学教学模式”实施的效果。 　　一、初中地理“学案导学教学模式”中学案编制原则 　　（一）突出学生主体地位。 　　体现学生主体地位是强调学生在教学过程中的参与性和参与度，区别于传统教学中的教师“填鸭”和“讲授”的教学模式，“学案导学教学模式”也要以提高学生学习兴趣和参与能力，体现学生学习的主体地位为原则。因此教师不仅要以书本中的知识为编制素材，也要以每个学生的学习能力、学习需求、兴趣爱好适当地拓展学案内容，充分调动学生学习的主动性。 　　（二）培养学生探究能力。 　　“学案导学教学模式”是提高学生自学能力的方法，而探究能力是自学能力的主要体现，因此在编制学案时，教师要以培养学生探究能力为原则。多设置探究性问题，并且这些问题要具有启发性和层次性，通过问题的学习能够让学生举一反三、得到其他问题的启发，问题难度和知识设置的层次性，能够让学生通过逐步的学习扎实学习基础，也能够提高学生的学习成就感，是激发学生学习动力的关键。 　　（三）增强学案设计的趣味性。 　　学案导学的过程和案例也具有一定的趣味性，是因为只有抓住了学生学习的兴趣，才能更好地集中学生的注意力、引导学生去进行深入的学习。因此在学案开头及探究过程教师可以用故事、历史典故、地貌图片、风景图片、对比图等材料体现学案的趣味性，丰富学案教学内容，吸引学生深入探究的兴趣。 　　（四）突出地理知识应用。 　　“学案导学教学模式”是为提高学生自学能力而存在，因此在学案的编制内容中不仅要渗透对地理知识和学习进程的指导，也要渗透自学的方法和探究学习方法的指导，帮助学生提高对自学和探究的认识。其次要突出学科的知识应用，体现出地理课程独特的区域性和综合性，以大量精美的图片和地形的变化来吸引学生的要求，同时要提高学生对所学知识的应用能力，让学生通过课堂所学知识去解决实际问题，提高学生对知识应用能力的掌握，提高学案学习的效果。 　　（五）制订目标的可操作性。 　　在学案的编制中会有很多问题的设置，即学生学习目标的设置，这些学习目标要具有可操作性，让学生通过自身学习能够完成，而不能一味地好高骛远，如果目标程度过高，学生通过学习一无所成，那么就会产生挫败心理，对学习逐渐失去兴趣，因此教师要对学生普遍自学能力和知识掌握程度进行调查和更新，根据实时情况随时调整目标设置的难易程度，给予学生学习成就感的同时，提高学生对学无止境的认识，促使学生自主探究。 　　二、初中地理“学案导学教学模式”应用策略的探索 　　（一）课前以学案预习新知，提高课前预习效果。 　　预习新课是提高课堂教学效率的重要方法，但是很多同学在预习新课时缺乏系统的结构分析及目标管理，而不能产生良好的新课预习效果，失去了新课预习原本的意义，在“学案导学教学模式”下教师要重视预习新知这一模块。教师通过对新知的认识研读，编写出适合学生预习新知难易程度的学案，在完成本课时或者新课开始前一天下发给学生，让学生通过完成学案中的问题来逐步进行新课预习，能够在一定程度上提高课前预习效果。例如在预习七年级上册《降水的变化与分布》这节新课时，教师在学案中设计学生自主学习的内容可以有“1.从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为_____。降雨的等级划分为___、___、___、___。2.降水量测量的基本仪器是_____，常用的降水量单位为____。3.通常用各月降水量_____图来表示一个地区一年内降水的季节变化。4.世界降水量的分布规律为：（1）纬度：赤道附近地带降水___；两极地区降水___。（2）海陆：南、北回归线两侧，大陆____降水多，大陆____降水少；中纬度地区，____地区降水多，____地区降水少。（提高题――地形：山地地区，迎风坡降水_____，背风坡降水_____。）”等问题，帮助学生系统地学习新课知识。