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法语专业学生学习策略导入研究 　　外语学习策略，一直是众多心理学家及教育学家近些年来所关注的热点问题。但是，这些关注大都集中在学习策略的界定与分类，或是优劣生的学习策略评估上，很少涉及将学习策略导入外语教学实践中的问题。针对法语专业学生的学习特点，探讨学习策略导入的步骤及方法，并提出可行性的建议，旨在为学习策略研究理论应用于实践提供可借鉴的参考。 　　学习策略法语导入美国学者Rubin在1975年曾经提出了关于第二语言学习策略研究的最终目的：“如何训练那些后进学生采用更有效的学习策略，从而丰富他们的学习内容，达到全面地提高他们学习能力的目的。”因此，以提高学习能力为目的，将学习策略导入到法语课堂，应该秉承学生为主体的观念，首先详细地调研学生的外语学习策略的使用情况。随后根据学生现有的学习策略，有针对性地做出引导和最终的评估。本文以外语学习策略研究理论作为支撑，结合教学实践，就法语学习策略如何导入的问题展开探讨。 　　一、学习策略的调研 　　学习策略的导入首先要以调研作为先导。通过调研不仅可以让教师掌握关于学生学习策略使用的第一手资料，而且也可以引起学生对所使用的学习策略的关注。下面将提出一些调研方法供教师参考。 　　1.问卷。问卷是最为常见的一种调研方式。在设计调研问卷问题时，由于学生不一定确切地了解自己完成学习任务过程中所使用的“所谓”的学习策略，教师应该清楚地