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一个志愿者的自述： ……。我的学生到第三个学期突然对学习汉语有兴趣了，进步也很大。我自己觉得在之前的两个学期是我耽误了他们。因为当时我自己很困惑，而且不断地变换教学方式，还换过三次教材。 教师行动研究 2011年 一、行动研究与教师行动研究 行动研究是英语 “action research” 的中文翻译。兴起于20世纪40年代的美国。 长期以来，人们习惯于将实践者从事实践活动和实际工作称为“行动”；而专业研究者、专家学者对事物规律的科学探索则称为“研究”。行动与研究的长期分离，造成了理论与实践的脱离。 一个得到广泛认可的行动研究的定义： “行动研究，是指由社会情境（教育情境）的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。[《国际教育百科全书》（Husen,1985）] 从该定义中可以看出， 对于教育领域的行动研究，教师或者教育管理人员是行动研究的主体； 行动研究的目的是为了改进教育教学实践和促进实践人员的发展； 不但强调行动本身，还强调行动所处的背景，即强调具体实践问题的解决； 行动研究的过程也是研究主体的反思过程，即教师或管理者能够以自己的实践、行动本身作为思考对象，对自己的行为、决策进行积极的、主动的、开放