《插入图片》教学设计..docVIP

《插入图片》教学设计 教学背景分析 教学内容（教材分析）： 《插入图片》是江苏省九年制义务教育六年制小学教科书小学信息技术下册（2011修订版）第五课的教学内容。通过前面的学习,学生初步掌握了word文字编辑的基本知识。本课内容是在学生已经能利用WORD编排出一篇较规范的文章的基础上，对文章进一步美化，在文章中插入图片，使文章图文并茂。所以本课在教学内容的安排上，以“动物王国游览”为主线，通过“闯关”设计不同层次的教学任务，让学生在愉悦的体验活动中掌握插入图片的方法以及能对插入的图片进行大小，位置，裁剪，旋转等操作，能够根据需要选择合适的环绕方式，达到为今后学习生活服务的基本目的。在教材的编排中，本课有两部分的内容：先插入剪贴画，接着插入来自文件的图片。但为有效的阐明知识与技能在实际生活中的价值、应用的条件，帮助学生理解知识与技能的内涵，把握知识与技能的来龙去脉，我在这堂课中先安排学习安排插入来自文件的图片，剪贴画在下节课学习。 学生情况： 本课的学习对象是小学四年级学生，有一定的探究能力，在本课学习前能够熟练掌握打开、复制、粘贴等相关操作，这些操作均为本节课学习的基础。学生间也存在着一些差异，对于，一些基础好的，探究能力强的学生他们能够通过引导自主探究，快速掌握这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师和同学的讲解、示范操作等过程的帮助下才能够掌握这部分内容。 教学方式：启发引导，创设情境，自我探究，小组合作，总结规律，游戏巩固等 教学手段：学生尝试体验，学生演示，自我探究，互帮互助，合作学习 技术准备：引导课件，学生所用图片及文档，探究帮助卡，评价表，网络平台 教学目标(内容框架) 教学目标： 知识与能力 1、掌握在word中插入图片、并能对插入的图片进行缩放、旋转、裁剪等操作 2、能根据文章内容选择合适的图片，设置环绕方式，增强文章的美感。 过程与方法 1、通过参与“闯关”活动，在活动过程中学习插入图片的相关操作，继续培养学生自我探究能力、发现问题解决问题的能力。 2、通过小组合作等方式，让每一学生达到知识能力的自我构建，加强合作意识和团队精神，逐步提升每个学生的操作水平。 情感态度价值观 1、能够在完成“闯关”任务的过程中逐步培养学生的审美情趣以及对动物的喜爱之情。通过自我体验，在发现问题，解决问题，中逐步掌握工具的使用，体验成功的乐趣。 教学重点：能够插入图片，并能根据需要对图片进行缩放、旋转、裁剪等操作 教学难点：根据需要插入图片，选择环绕方式，使文档和谐美观。 教学材料：图片，文档，评价表， 课件 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学意 图 参 考 时 间 创设情境激趣导入 点拔引领自主探究 探索实践构建新知 复习巩固图片的编辑调整 明确本课的学习任务，了解自己达成的情况。 灵活运用巩固提高 分享收获互评互进 梳理知识总结升华 一、引入 今天老师想带大家去游览野生动物世界，想去吗？（想）想去的同学必须闯过三个关卡，你们敢不敢接受挑战呢？ 第一关：猜谜并插入谜底 出示动物谜语，学生猜。 老师把谜底放在了桌面《动物图片》这个文件夹中，你能让它们出现在谜语的下面吗？（请学生大概说说）这就是我们今天要学习的内容——插入图片。 （板书：插入图片） 二、学习插入图片 1.出示具体要求：打开桌面的《动物谜语》，试一试，能不能把谜底图片插入在其中。 2.请成功的同学演示方法，总结并板书 学生交流：你成功了吗？演示一下使用的方法（请学生上台演示） 教师小结板书：他用到的是这种方法—（ 复制 粘贴 ） 还有和他不一样的方法吗？ 教师小结板书：他用到的是这种方法—（ 插入—来自文件 ） 师小结：两种方法你都会了吗？试试看。如果都会的同学，请你走下位置，帮助你们组里有困难的同学。 3.师：都成功了吗？下面我们来看看同学们的作品（展示两幅学生作品）你更喜欢哪一幅，你能不能像这位同学一样把你的作品调整一下。 学生尝试解决问题 教师指出小帮手：出示图片工具栏 指出图片工具栏中的环绕方式，他们都有什么特点呢？可以帮助我们任意移动图片位置吗？ 出示环绕方式小资料：对比特点 4.教师做小结 边展示学生作品边讲述：插入的图片为了要起到修饰文章的作用，要遵循两者搭配的原则：图片是为文章服务，不能喧宾夺主；图片的大小合适，位置适当；根据文章内容选择相关的图片。 （板书：服务；大小、位置；内容相关） 第二关：找出问题并修改 1.快速浏览并观察老师在《动物小知识》中插入的图片，有什么问题没有？你能帮忙修改吗？ 2.利用