第1章教育资料.pptVIP

复习指南 1. 理解并掌握教育研究的含义及基本要素。 2. 了解教育研究的一般特点和独特特点。 3. 理解并掌握教育研究的基本类型。 4. 了解教育研究方法发展的基本历程。 （理解并掌握归纳法和演绎法的提出者及基本主张） 5.理解并掌握教育研究的基本原则和一般过程。 6.了解教育研究方法的基本类型。 7.了解教育研究方法的演进和基本类型。 2.我国当前教育科学研究存在的主要问题 1）研究成果数量多而质量低 2）研究手段及结果分析的方式比较落后 3）教育理论对实践的指导与预测较为有限 4）教育科研成果转化渠道不畅通 五、教育研究的基本原则 1、客观性原则 2、创新性原则 3、理论联系实际原则 4、伦理原则 尊重被研究者和参与研究者的权利：不参加协作权、保持不署名权、有保密权、有要求实验者承担责任权 审慎解释研究成果 避免给研究对象造成伤害 教育研究方法导论 主讲人：王焕 电话：1座机电话号码57 第一章 教育研究方法概述 一、教育科学研究方法的界说 二、教育研究方法的分类 三、教育研究与教育科学的发展 第一节 教育研究方法的界说 一、教育研究的含义 1、什么是研究 一般认为，研究是一种系统的探究活动，由客观事实、科学理论和方法技术三个基本要素组成，执行着解释、预测和控制的功能。 2、什么是教育研究 1）定义 教育研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定科学程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。 简单地说，教育研究是采用系统的方法来研究教育问题的活动。 教育研究的基本要素 教育研究，与所有科学研究一样，有三个基本要素： 1、客观事实 2、科学理论 3、方法技术 2）教育研究的一般特点 研究的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向。 要有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。 要有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据。 强调方法的科学性。 创造性。对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破，这是研究最重要的特点。 3）教育研究的独特特点 带有很强的综合性和整体性； 研究的周期较长； 针对性、实践性强； 教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。 二、教育研究方法的定义 教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。 第二节 教育研究方法的分类 一、四种研究水平 1.直觉观察水平（资料收集水平） 回答的问题是“发生了什么” 例如：小学一年级学生一节课能识多少字？ 2.探索原因水平（内在效度） 回答的问题是“为什么会发生这种现象” 例如：学生识字能力的增强是因为采用了新的识字方法，还是由于学生从小在日常生活中，从父母那里学习了部分词汇。 3.迁移推广水平（外在效度） 回答的问题是“在不同环境下将发生同样的现象吗？” 例如：新的识字方法在城市重点小学可行，在农村小学也可以采用吗？在正常儿童中可行，在特殊儿童中也可行吗？ 4.理论研究水平（内在效度） 回答的问题是“研究中有哪些潜在的理论基础原则？” 例如：新教学法之所以有效，是由于它符合汉字结构特点，符合儿童识字的认识特点以及强化的日程安排，并通过对集中识字与传统识字法的特点与不足的对比分析，找到各自的适用范围和条件。 二、教育研究的基本类型 （一）按研究目的、功能、作用分 1.基础研究 2.应用研究 3.发展研究 4.评价研究 5.预测研究 1.基础研究 主要目的：发展和完善理论。通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论。 回答：为什么 示例：关于教育本质、教学规律的研究 2.应用研究 主要目的：应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识。 回答：是什么 示例：中小学生流失状况的分析；独生子女家庭教育现状的研究； 3.发展研究 主要目的：发展用于学校的有效的策略。 回答：如何改进 示例：教育经费问题；教师培训问题；教学管理问题；贫困地区义务教育实施策略问题。 4.评价研究 主要目的：对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断。 回答：怎么样 示例：中小学课程改革实验成效的分析；某个新的实验教材与原传统教材的比较分析。 5.预测研究 主要目的：分析事物未来发展的前景和趋势。 回答：将会怎么样 示例：面向21世纪教育的若干思考，未来10年教育教学改革政策的展望。 （二）按研究方法分 1.历史研究 2.描述研究 3.相关与比较研究 4.实验研究 5.理论研究 1.历史研究 涉及对过去发生事件的了解和解释。