省國中教師探索營手冊-黃同慶071120.doc(1100KB).docVIP

寫給探索教育體驗學習實踐者的一封信 這一次的「探索教育」研習和以往的研習課程不太一樣，這次學習沒有教師，所有夥伴必須要共同學習共同成長，一個明確知道自己必須與團隊共同努力的人，他的學習和成長就不僅僅在於自我的修練了，伴隨而來的課題是要與團隊一同成長，那必須具有高度的覺醒，瞭解到個人與團隊以至於到目標的達成，是有很多東西是值得玩味的，而那種真正透過團隊去達成目標的過程和喜悅，由古至今有寫不完的故事和歷史的見證，那要用生命的力氣去學習及投入的，所以渴望在這樣的課程裡完全學會「探索教育」的可能性是很低的。 武俠小說裡，要達到武學的極高境界，是必須內外功夫兼修的，在進行生命的學習也是相同的道理，有的是可以立即知道的方法和技術，就像武學裡的拳法、刀法、劍法一樣，有的則是內在功夫的修養，而內在的功夫也就是武林高手和街頭賣藝的差別，因此作為團隊的工作者，自己本身內在的自覺和修練是很重要的，也是需要時間去從生活體驗當中所累積的。 而體驗式學習，不在於學習華麗的劍法、拳法，也不渴望、也沒有能力可以傳輸很多內功的給學習者，這個課程是希望可以透過活動讓每個人可以察覺自己在團隊的角色扮演是一個什麼樣的狀況，察覺到有哪些是可以和自己的團隊一同成長的方向，讓一切的成長和改變從自我覺醒啟動，然後透過成員的回饋整理，學到一些在團隊裡可以運用的、紮實的方法，就如少林寺的挑水、砍材及基本功，一種內外功同時修練的基礎，也是武學到達極高境界的人最常的修練方式。 因此，除了透過活動去體驗外，還必須透過教學手法去學習一些具體的觀念和方法，畢竟內力往往也要透過一些外在的功夫來運用，我們希望課程裡的學習不僅是感動和體會，還可以讓學習者有具體的方式可以用在生活及工作，這樣學習才更有價值。 期待你於課程中有所增長，也希望你可以協助更多課程的進行，為你的伙伴帶來學習。 祝：樂在學習，邁向卓越 黃同慶2007/11/21 敬筆 http://www.wretch.cc/blog/aaeehola 【學習篇】 什麼是探索教育Adventure Education？ 文/黃同慶 Adventure Education應該翻做冒險教育的，但當初李義男老師翻譯時因為考量到台灣民情，為了方便推動，因此就翻做「探索」教育了，所以「探索教育」的本質是強調冒險的，探索教育有一句格言IF` YOU WANT TO FEEL SECURE, DO WHAT YOU ALREADY KNOW HOW TO DO. BUT IF YOU WANT TO GROW , GO TO THE CUTTING EDGE OF YOUR COMPETENCE, WHICH MEANS A TEMPORARY LOSS OF SECURITY, SO…WHENEVER YOU DON’T QUITE KNOW WHAT YOU’RE DOING, KNOW THAT YOU ARE GROWING.(若要感覺安全無虞、去做本來就會做的事、若想要成長、那就要挑戰你能力的極限、也就是暫時失去安全感、若你不能確定自己在做什麼時、起碼要知道你正在成長)，冒險教育所談的冒險絕不是指如高空彈跳、極限運動這些事情，他指的是一種不斷追求成長，走出舒適區，走進挑戰區冒險、追求夢想的過程，所以說探索教育是一種哲學和方法，為了增進知識、技能發展、和價值澄清，教育者和學習者經由直接的體驗、省思、整合與應用之歷程，而有目的互動。 探索教育模式相信與提倡一些事情： 一、經驗學習圈：所有的經驗都會成為下一次經驗的基礎，所以每一個重要經驗都應該反思總結並歸納出下一次的行動方案，例如我們第一次到野外煮飯野炊，把飯煮焦了，我們可以去思考為何煮焦，發現是水加太少或煮的太久，所以下一次我們會加適量的水也運用適當來烹煮，再將此經驗轉移到生活當中，經由適當的引導，我們會發現，原來做事情也是一樣的，要做好一件事要考慮到水量與時間與火喉的關係，探索教育藉由許多比煮飯更深刻的活動及專業的引導師來幫助學員學習，幫學員統整經驗，找出能幫助未來改善的作法，運用於實際生活中。 二、學習者才是主角，最清楚自己需要什麼：西方諺語「學生準備好了，老師就會出現了」，學習的重點不應該是教師，而是學習者與其他學習者本身。 三、五種感官全心投入體驗，更易懂難忘：多元學習理論證明的人類的學習型態是多元的，有聽覺型的、視覺的、觸覺的，不同的人要用不同的方法來學習，探索教育會用到聽、視、說、觸、嗅等五種感覺來進行學習，將大幅提昇學習效能。 四、冒險是性格成長的催化劑，企圖心比本領更重要：探索教育認為，冒險是一種本能，冒險的因子是促進人類前進的原動力，因為冒險，讓第一個類人猿進化成直立人再進化成現代人，因為冒險，讓人類能在天空飛翔。 五、學習場所不一定只能在教室或飯店，探索教育是沒有圍牆的：體