初中政治教学中多媒体技术的辅助作用与应用要点分析.docVIP

初中政治教学中多媒体技术的辅助作用与应用要点分析 　　【内容摘要】《基础教育课程改革纲要》提出：要大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，进而借助信息技术的应用，实现教学形式的多样化与教学模式的创新化，为学生创设高效的学习情境，提升学生的知识掌握与运用能力。为此，本文将从多媒体技术对政治教学的辅助性效用和政治课使用多媒体技术进行教学应注重的要点两方面做出分析，以供参考。 　　【关键词】初中政治 多媒体辅助作用 现代教育技术 　　一、多媒体技术对政治教学的辅助性效用 　　1.创设高效学习情境，提升学生学习热情 　　学习兴趣是学生效度化学习的关键助推力。依托学习兴趣的养成，能够使学生强化学习动机，主动投身于知识学习与技能习得之中，并藉由兴趣的驱动使学生形成良好的学习习惯。政治课程理论性较为突出，对于习惯于感性认知的学生而言，该课程偏重理论的特质增大了学生的学习难度。有鉴于此，作为政治课教师，应在教学中合理使用多媒体技术，借助多媒体技术为学生展示同教学相关内容匹配的视频、音频等教学资源，使学生藉由感刺激，提升学习热情，进而保障政治课的教学质量。 　　2.注重营造师生互动空间，使学生形成创新思维 　　新课标指出了现代教育技术对教学的促进作用。政治课教师通过多媒体技术的应用，营造了师生互动空间，使教师同学生具备了知识交互与意见交流的契机。在课堂上，教师可以在多媒体教学内容演示的同时，走下讲台，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流，从而使学生得到了最大程度的挖潜，个性彰显的诉求也得以满足。这样一来，学生对政治课教师产生认同感与依赖感，并将此种情感转化为政治课程的学习动力，进而主动思考问题、发表见解，从而发展其创新思维。 　　3.利用多媒体技术能够有效突破教学重点与难点 　　多媒体技术实现了多种教学资源的整合。政治课教师通过多媒体技术的应用，能够轻松化解传统讲授式教学模式所难以化解的教学重点与难点。以往在讲解教学重点与难点知识时，教师只能借助板书形式的变化，唤起学生的注意。应用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成问题场景，在直观形象的演示中，调动学生各种感官的协同作用，解决老师难以讲清、学生难以听懂的问题。可以说，多媒体技术的合理运用，能够取得化繁为简的教学效果，既节约了教学时间的投入，又使学生深刻领悟了重点与难点知识，可谓一举两得。 　　4.多媒体技术的合理应用能够减轻学生学习负担 　　以往的政治课教学，因过多的政治学术语以及理论的出现，使学生的学习难度上升，如若教师不具备高超的授课艺术，则更易使学生对课程产生排斥感。通过多媒体技术在政治课的应用，使学生能够沉浸于多媒体课件为其创设的教学情境当中，从而对该课程产生学习兴趣。 　　笔者在为学生讲授“寻找应对挫折的有效方法”时，使用多媒体课件为学生展示了彭加木罹患疾病多年而自强不息，一直奋斗在科研一线，最终在罗布泊不幸罹难的事迹。 　　初二（2）班的王晓华同学在一次期中测试中，本来引以为傲的英语却成绩惨淡，在看到试卷上的分数时，王晓华心里十分难过，不过她并未因这一次的挫折而气馁，而是对错题进行了仔细的研究，找出了此次考试成绩不理想的原因，进行了有意识的学习目标调整，最终在期末英语考试中取得了理想的成绩。 　　二、政治课使用多媒体技术进行教学应注重的要点 　　1.多媒体课件应突出实用性 　　多媒体课件的使用目的在于辅助教学，因此课件的制作要突出实用性，切忌光怪陆离、喧宾夺主。所谓的实用性，即指在一定程度上能实现授课的“深入浅出”提高教学效率，使教师在感到惊喜之余，往往舍不得割爱，将它们统统都用到教学中去。其实有时用得不当或过度，反而会成为教学的干扰源，导致学生注意力转移，因此教师必须合理设计多媒体课件，使课件内容能够为教学提供切实帮助。 　　2.多媒体课件所遴选的教学资源应突出典型性 　　在多媒体课件设计时，教师应注重遴选的教学资源应具备典型性，以便使学生能够藉由同教学内容高度契合的教学资源利用，实现对知识的有效理解和内化，并且通过典型教学资源的利用，由点及面地对问题进行深入的剖析，进而实现对教学内容的全方位理解认知。 　　3.多媒体课件不能取代板书 　　多媒体课件同板书的教学效用各不相同，二者相辅相成，不能因对多媒体课件的推崇而忽略板书的教学功用。任何事物都是一分为二的，作为传统课堂教学象征的黑板，有时仍是现代教学媒体无法替代的。首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在利用多媒体课件教学过程中惯常会产生一些教学灵感，这些灵感不能添加到课件之中较为遗憾，而通过板书的形式则能形成对教学灵感的承载。 　　【参考文