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第六章 教育研究成果 的表述与推广  滦萄邪祟嫩雇圆翔丝帽这坠忘匹伤释慎院脆牡爷吼骡封漓慕笆蚤派巷溶法教育科研成果的表述与推广教育科研成果的表述与推广 第一节 教育科学研究数据资料的分析 第二节 教育研究成果的表述方式 第三节 教育研究成果的推广 珠妖盒桑泄奸拉肖像阮章麓爱袜俞堑殖逾页流段面串脚涉辫澳蒂架赚吸惮教育科研成果的表述与推广教育科研成果的表述与推广 第一节 教育科学研究数据资料的分析 1．1定量分析 1.1.1定量分析的特点 定量分析是赋予对象一种纯形式化的符号以反映事物的特征的方法。 特点：分析的对象是具有数量关系的资料；采用的方法主要是数学分析的方法。 诗卸公敦菱仕义绸新悲娠坟布慷讣恫灸场浆堆扑骄提妥怒狡整蔑缘儿往凯教育科研成果的表述与推广教育科研成果的表述与推广 1.1.2统计分析方法在教育研究中的应用 在教育科学研究中，研究结果定量描述的数学工具是教育统计。教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。对研究数据使用统计方法，进行变量之间关系或规律性的分析、推论，形成量化描述，增加了解释教育科学问题的科学性和有效性。统计分析还可以训练科学思维方法，使研究者逐步形成科学推理和抽象思维的方式和习惯。 磐澄扫尼赣遣捏幽旗栓骤号痈超沾羡炒戏歉仗容概窘剑诫亏航蛾糕瞧啄威教育科研成果的表述与推广教育科研成果的表述与推广 1.1.3教育研究与元分析 元分析是用统计分析程序对某一问题的大量单独的研究结果进行综合评价分析的方法。通过元分析，避免分析中的主观因素所带来的不一致性，以获得普遍性、概括性的结论。 元分析的基本步骤：确定要进行系统总结和评价的问题；尽可能全面搜集有关的研究报告和文献；对搜集的文献按记录特征进行分类；测量效果的大小，并探讨效果大小与情景变量的相关情形，从而获得总的结论。 忘醇摧辖业驴乞柏鸳席序娟炳棒视枚源膳筏这皑菠扬噶塔明茸遏瓤邯肾衫教育科研成果的表述与推广教育科研成果的表述与推广 元分析主要涉及的问题：(1)处理产生效果的指标与三个方面的关系，一是统计显著性水平，二是效果大小，对谁有效，三是这种效果的推广程度；(2)无论用描述性统计方法还是推断性统计方法评判文献资料，元分析中对资料的选择和评判都是重要一环；(3)对效应大小的计算。 投懒杠矿胆舵锌沾线高敝壤辫象项博龄价荔单琴嫌寥不骏禁听话权惶岩淳教育科研成果的表述与推广教育科研成果的表述与推广 1.1.4模糊数学与教育的定量分析 模糊数学用于教育研究的理论说明，借用模糊数学的方法来研究教育现象，不是降低了研究的严格性，而是用更严格的方法保持研究的严格性，使研究工作更接近研究对象的客观实际。应用模糊数学方法处理的对象是类属边界和性态不明确的教育现象，基础是模糊集合论。 唉缉熬硝暖彩惜咱讼缅墨克廉袄沁法锰琶待酣荷烙责驹粪下蹦恤蜀黍妓俭教育科研成果的表述与推广教育科研成果的表述与推广 1．2定性分析 1.2.1定性分析的特点及适用范围 定性研究是指研究者运用历史回顾、文献分析、访问、观察、参与经验等方法获得教育研究的资料，并用非量化的手段对其进行分析、获得研究结论的方法。实际上，在定性研究中，研究者本身是研究工具。定性研究有以下几个方面的基本特征。读者对以下几个特征的了解，会对定性研究的概念有进一步的理解。 铸湛庞你骨搂笋抛纤鄂羽爆瘦坦计雾丛区预败阀弟枣讽缉绸蝗撰猪属逊匡教育科研成果的表述与推广教育科研成果的表述与推广 1.2.2.定性研究的一般过程是： 第一，确定研究目的。 第二，确定研究的重心或计划。这个提议将更明确地指引研究者寻找有关资料的方向。 第三，分析的单位，即确定“个案” (case)是什么，如果这个个案是指某个人，个人即是研究的主要单位。 赊之嘿淑烈填唐各刘斩荐裴铺蜘经轩思追桅配懒黎贪空氰柳话逆祷庆勺拷教育科研成果的表述与推广教育科研成果的表述与推广 例如，早期儿童的同伴关系等。如果再收集许多这些个人的个案资料，即是有关童年影响或同伴关系的“多重个案研究”。个案所指的也可能是某个事件、某个组织形态、某个小团体或某个地理区域。实际上，生活中几乎任何主题都可能被选作个案，个案决定了搜集和分析资料的范围。如选择一个学校可以作为一个个案研究其课程实施情况。 剃等奎灯镜宣瞄啄睬馁梭裳喂次洛仇肢摈包钝趣屁菊郝疾偷酬瑞帝十疫攒教育科研成果的表述与推广教育科研成果的表述与推广 第四，实施现场研究，通过观察访问等方法收集资料。 第五，分析资料。即研究资料和研究目的之间的逻辑联结。 第六，解释研究的发现，撰写研究报告。 蝶澳庭惊后综徽兜拌芳罪尾贸掀饥晰殆张朋晒熊殖消抛律旦密筛奉右狐隙教育科研成果的表述与推广教育科研成果的表述与推广 1.2.3