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初中英语复习课认知法应用研究 　　[摘要] 　　随着新课程改革的逐步深入，初中英语学科教学突出以人为本，加强学生英语综合能力的发展，而初中英语复习课作为课堂教学的重要类型，也应发生根本性的转变，为提升学生的综合素质，促进学生对英语学科知识融合起到积极作用。从搞好英语复习课入手，结合常用认知法，对遵循的原则和方法进行肤浅的研究，力求提升英语复习课的质量。 　　[关键词]初中英语复习课认知法 　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2016）180048 　　初中英语复习课作为课堂教学的重要组成部分，不仅仅停留于对基础知识与技能的简单巩固，从对学科知识的整合，促进学生综合能力的发展角度出发，提高英语复习课的质量，能让学生的能力得到显著增强。那么，如何科学、合理、恰当、有效地进行复习课教学，是每位英语教师要认真思考的问题。而结合初中生的认知特点和有关认知法的理论研究，教师要认识到英语复习课的重要作用，分析当前复习课教学的现状，采取有效对策，调动学生自主学习的积极性，提高复习课教学的实效性。 　　一、初中英语复习课教学的重要意义 　　（1）能够及时巩固学生的基本知识技能 　　英语作为一门语言学科，听、说、读、写等基本技能的训练是教学的重点，而当学生掌握大量的英语词汇、句型等知识时，随着时间的变迁，学生会逐步忘记之前所学的知识，对有关词汇的用法也越来越陌生。“温故知新”是初中英语教学极为重要的一个环节，而复习课就能温故知新，让学生掌握较为扎实的基础。 　　（2）培养学生的自主学习能力 　　对于复习课教学，它的积极意义不仅仅在于复习与巩固，同时整合学科知识，对以后的学习起到承上启下的作用，既巩固已学知识，又连接未知内容，其作用不容忽视。因此，通过复习课教学，还能够培养学生的自主学习能力。以复习为基础，并在教师引导下开展自主学习活动，尝试自主探究，对于培养学生的独立思维和自主学习能力，推动理论向实践转化有着极为重要的意义。 　　（3）让学生养成良好的复习习惯 　　复习课教学不同于一般的新授课，结合学生的实际情况，复习课一般每过一两周上一次，让学生在教师的引导下开展自主复习，逐步培养学生良好的复习态度，让他们养成爱复习、会复习和常复习的好习惯，这对英语学习起到事半功倍的效果。 　　二、 初中英语复习课教学现状分析 　　据调研，很多初中英语教师意识到了复习课的重要性，也正采取有效对策积极开展复习课教学活动，对复习课的教学模式进行探究，其中比较常用的方法就是“实用――综合――实践”复习模式，其效果显著。通过复习课教学实践，很多学生的积极性和自主性得到了极大的调动，自我调整、自我认知和自我强化得到完善。因此，教师不仅要将复习贯穿整个英语教学过程，还应大胆探究复习课教学的新模式。比如结合教学实际，可以分单元复习、期末复习等；结合教学内容的差异可以开展综合复习和专题复习等；对于各种不同的复习课类型，教师要有针对性地突出复习的重点并采用适宜的复习方法，提高单位时间的复习效率，以求得最佳的复习质量。 　　三、 应用认知教学法提高初中英语的基本策略 　　（1）科学设置复习内容 　　认知教学法主张英语复习课教学应注重听说读写全面发展，重视“双基”训练并突出学生的个体发展要求。同时要兼顾学生综合能力的提升，引导学生在复习过程中结合课堂教学内容，合理安排复习重难点，让复习更有针对性，能切实解决学生的疑难问题，训练学生的综合实践能力，而不是简单的知识重复。 　　（2）巩固与发展并举 　　对于初中英语学科而言，在知识要点上没有太多的更新，复习的知识点等较为固定。因此，在复习上要突出对语法规则和应用语境的反复训练等，同时能够将复习知识点进行适度拓展，让学生能够在巩固原有知识的基础上，实现对知识关联性的综合认知，促进学生英语认知能力的发展。 　　（3）遵循英语学科的基本认知规律 　　单调机械的重复训练，往往使学生觉得枯燥、乏味，学习效率低下。教师要结合英语学科的认知发展规律，以激发学生的复习兴趣，采用多样化的复习方式，提高复习的质量。比如，通过竞赛的形式复习词汇与句型；采用情境教学法复习对话；利用角色扮演复习课文等。 　　（4）灵活运用现代化教学设备组织复习课教学 　　英语学科复习要从不同的角度，引导学生积极参与课堂学习活动，丰富课堂复习手段，采用多样化的复习方式，提高复习质量。其中运用现代化教学设备组织复习课教学，已被大部分教师所接受。借助于多媒体辅助设备整合英语知识体系；通过无线Wifi覆盖的形式，及时将教学重点内容传到接收终端；也可以依托远程网上的教学模式，实现与外教训练对接。 　　总之，复习课教学在初中英语教学中占有极其重要的地位，是培养学生英语综合运用能力的重要手段之一