初中英语的教学反思与提升策略.docVIP

初中英语的教学反思与提升策略 　　摘 要：随着改革开放的推进，中国与很多国家建立了良好的外交关系，随之而来的是中西方文化的相互碰撞，在这种开放的格局下，学好英语这一门国际通用的语言对于学生自身的发展越来越重要。初中英语是学生学习英语的初级阶段，学生只有在这个阶段中打好英语基础，才能在以后的学生涯中更好地提升英语水平。提出在日常英语教学中的教学反思与提升的策略。 　　关键词：初中英语；反思；提升；策略 　　初中英语作为一门语言学科，它教学的最终目的是让学生做到听懂英语、会用英语表达、可以进行英语阅读和学会英语写作，目前的初中英语教学还存在着一些问题。这些问题让初中英语教学的效率始终得不到有效提高，使英语教师在教学中达不到提升学生英语水平的教学目标，那么我们该通过什么方式提高学生的英语水平呢？ 　　一、调整教学方式，增加学生词汇量 　　英文词汇是学习英语的基础，从某种程度上来说英语词汇量决定了一个人最终的英语水平，所以要提升学生的英语水平，其中一大要务就是增加学生的词汇量。在目前的英语教学中，我们可以发现学生了解学习英语词汇对他们的重要性，但学生通常采用死记硬背的方式，而且都是为了应付英语教师的词汇检查，他们在课后没有进行巩固和复习，这样很容易遗忘单词，这导致学生的单词量一直都没有有效增加。 　　面对学生这种学习词汇的情形，英语教师必须教授给学生学习英语单词的方式方法帮助以改善这种情形。在教学中，我们应该教授给学生正确背诵英语词汇的方式，让学生学会通过语音、归类、联想、比较等方法单词记忆，提高学生记忆单词的速度与效率。然后通过引入游戏教学的方式帮助学生加深印象，从而提高学生的词汇量，为他们学好音乐打下基础。比如我在教学生学习eye、ear、mouth、nose等面部器官单词时，我先让学生观察音标发音规律，学会通过音标记忆单词，等到学生大致掌握之后，我就在课堂上让学生参加贴五官的游戏，通过游戏帮助学生在轻松的氛围下快速的记忆单词，从而增加学生的词汇量。 　　二、开展口语训练，提高学生口语水平 　　有很多学生都存在着不敢开口说英语的情况，这让他们无法得到有效的口语训练，来提升他们的口语水平。学生不敢用英语进行表达是因为他们怕自己的发音不够准确而招来其他学生的嘲笑。因此，英语教师需要帮助学生克服自身心理障碍，让学生勇于开口用英语表达，从而提高他们的英语口语水平。因此，英语教师要与学生进行沟通，让学生了解发言错误并不可怕，可怕的是不敢用英语进行表达，因为我们尊重勇者，从而打消学生的心理顾虑，让学生勇于发言。与此同时，英语教师在培养学生的英语口语时，也要给予学生积极的肯定，让学生从中获得成就感，从而喜欢上用英语口语进行表达。 　　比如，我在训练学生的英语口语时采用了课前五分钟英语演讲的方法，让学生在演讲中逐渐适应在众人面前进行英语表达，从而训练学生的胆量。而在学生进行英语演讲时，英语教师应当认真倾听学生的演讲，并且用自己的眼神给予学生鼓励。而在学生演讲结束后给予他们积极肯定，让他们获得英语演讲的成就感，让他们对自己的口语产生自信，敢于用英语进行表达，从而提高学生的英语口语水平。 　　三、传授阅读技巧，提高学生的阅读能力 　　许多学生在英语学习中没有掌握好英语文章的阅读技巧，导致他们无法做到有效阅读，这不利于他们英语水平的提高。阅读能力的培养对学生来说是十分重要的，如果缺乏英语阅读能力的培养，学生将无法从英文文本中提取有效信息，在这样的情况下想要全面提高学生的英语水平十分困难。所以英语教师要注意在阅读教学中教授给学生一些阅读的技巧，使学生学会找准段落重点并且让学生了解相关的语法，从而读懂文章。通过在课堂上介绍英美的风土人情，让学生了解英语文章的写作思维，这样可以让学生更加快速地理解文章表达的中心思想，从而提高学生的阅读能力。 　　四、强调结构，提高学生的写作水平 　　在学生的英文作文中，我们可以发现大部分学生的作文都存在结构混乱、写作条理不够清晰、语句的衔接过渡不够顺畅的情况。这与平常教师的英语教学方法有很大的关系，有很多的教师在进行写作教学时，语法教学过于片面，没有对文章篇章结构进行整体的解析，让学生在写作时忽视了对作文总体篇章结构的把握。因此，英语教师在写作教学中，要注意对学生作文结构把握能力的培养，让学生养成在写作前先规划作文整体结构的习惯。同时还要指导学生学会在自己写的文章中使用过渡词汇和近义词，避免单一的词汇重复出现，降低作文的质量，提高英语作文的顺畅度和可读性。英语教师要加强学生的写作训练，提升学生的英文写作水平，帮助提高学生英文的整体水平。 　　初中阶段的英语基础扎实与否，对学生将来的学习和发展有极着其重要的影响，因此我们这些工作在一线的英语教师要不断的进行教学反思并且从自身的教学实践中进行总