《望江南》信息化教学设计..docVIP

信息化教学设计 《望江南》信息化教学设计 【教学内容分析】 《》这个单元以史传文学为学习重点，所选的文章大部分是史学家对历史事件和历史人物的客观记录和描述将五首词放在一起让学生集中学习。这五位词作者代表了词发展的不同时期不同流派，学习时可以引导学生在诵读的基础上比较他们的风格差异，以提高学生的审美品位。把人、景、情联系起来，画面上就有了盛妆女子和美丽江景调和在一起的斑斓色彩，有了人物感情变化和江水流动的交融。《》 知识与能力： 了解基本文学常识，掌握作者、词的基本知识； 朗读课文，把握词的情感，培养学生诗词朗诵能力； 引导学生学习情景交融的艺术手法； 深入理解词的思想、艺术内涵。 二、过程与方法： 引导学生走进情境，感知情境所带来的艺术感染力。 与《错误》对比学习，感受“过尽千帆皆不是”与“我达达的马蹄是美丽的错误”所构成的美好瞬间。 培养学生想象力，感受诗歌的画面美。 三、情感态度与价值观 感悟爱情给人带来的美好，培养学生高尚的审美情操。 【教学重难点分析】 教学重点 词中精彩词句的充分领悟与精彩表达。 二、教学难点 培养学生的想象力，让学生领悟本词给我们展现的美好瞬间，感 受诗歌的画面美。 【教学环境及资源准备】 【课时】 一课时 【教学过程】 导课： 我先背一首著名