解简易方程学案.docVIP

乐东思源实验学校导学案 五年级数学学科 准印 份 年级长签字： 乐东思源实验学校导学案 第五单元 第二节解简易方程导学案 第一课时 方程的意义 主备人：邢玉香 课型： 新授 审核： 备课组 集体备课时间：2014年 月 日星期 第 节 备课组长签字： 班级： 第 学习小组 姓名： 得分： 【学习内容】 教材第62页—63页的内容以及“做一做” 【学习目标】 1. 理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 2. 按要求用方程表示出数量关系。 3.有观察、比较、分析概括的能力。 【学习重难点】 学习重点：理解和掌握方程的意义。 学习难点：弄清方程和等式的异同。 【学习方法】 自主探究法、合作交流法。 学习过程 一、情境导入 1.创设情境：老师简单介绍《曹冲称象》的故事。 2.谁能简单地说一下曹冲是利用什么原理称出了大象的重量呢？ 二、合作探究 1.出示天平： 让学生说一说对天平有哪些了解？ 让学生自由发言。 2.合作探究。 阅读教材53页主题图，理解后填空。（1）在天平的右边放一个100g的砝码，左边有50g的砝码，左边放（ ）个才能让天平平衡。 用算式表示： 。。 让学生观察式子，说一说发现了什么？ 发现：这是一个（ ）。 （2）把一个空杯子放在天平的左边，右边放100g的砝码，天平正好平衡，说明空杯子重（ ）克。 （3）如果我往空杯子里倒一些水，水的重量用未知数x来表示，那么杯子和水一共有多重，用式子该如何来表示呢？ 。 （4）在天平的右边依次加一个100g的砝码，天平右边一共是200g砝码，这时，天平左边比右边重。用式子如何表示呢？ 学生分组讨论，师巡视指导。 引导学生用式子表示： 。 在天平的右边放一个300g的砝码，这时天平的右边比左边重，用算式如何表示？ 。 让学生继续操作，怎样能使天平平衡呢？ （5）把天平右边的砝码换成250g，这时，天平左右两边平衡。这说明了什么？你们能用数学算式表示这时天平的状况吗？ 学生自主思考，再全班交流汇报： 。 （6）3本练习本，每本x元，一共是2.4元，用式子表示为： 。 观察算式：100+x＞200 100+x＜300 100+x=250,这三个算式有什么不同？ 小结：前面两个算式两边（ ），后面一个算式两边是（ ）。 （7）比较50+50=100，与100+x=250两个算式有什么不同？ 学生自主思考，交流得出 。 小结：像100+x=250，3x=2.4……这样，,含有（ ）的等式就是方程。 你能自己写出一些方程吗？在练习本上试一试，并小组交流。 （8）思考：是不是所有的等式都是方程？那么，方程有什么特点？ 小结：方程的特点： 。 三、巩固练习。 1.完成教材第59页的“做一做”的第1、2题。 四、过关检测 （一）判断。 1.含有未知数的式子称为方程。（ ） 2.0.5x=4是方程，不是等式。 （ ） 3.1.5+x不是方程。 （ ） 4.等式不一定是方程。 （ ） （二）给下面的式子分类。（把序号填在括号里） ①6+x=14 ②36-7=29 ③60+23＞70 ④8+x ⑤50÷2=25 ⑥x+4＜14 ⑦y-28=35 ⑧5y=40 不等式（ ） 等式（ ） 方程（ ） 五、总结梳理.