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利用信息技术优化中学课堂教学的几点思考 　　摘 要：力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为中学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，这是《基础教育课程改革纲要》中明确提出的要求。积极利用信息技术开展各类学科教学，培养中学生的创新精神和实践能力，符合新一轮课程改革的时代要求。 　　关键词：信息技术 中学课堂 优化 教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0147-01 运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和中学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。它不仅为中学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为中学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对中学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。 　　1 信息技术在教学过程中的应用有利于建立新型的师生关系 　　我们一直提倡师生之间应该是平等交流，从而创设融洽、和谐的教学氛围，进而提高教育、教学效率。这种平等交流强调师生间、中学生间的动态信息交流，这种信息包括：知识、情感、态度、兴趣、价值观以及为人处世、行为规范等；通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，共同发展。信息技术在教学过程中的普遍应用，可以为师生多方面、深层次的交往提供有力的技术支持。教师应充分运用现代信息技术手段，加强师生间的信息交流，创设最佳的学习环境，引导中学生观察，启迪中学生思维，培养中学生的各项能力。 　　2 利用多媒体，激发中学生在想象中创新 　　要培养思维的独创性，首先要培养中学生的想象力。教师可利用现代教育技术的多种手段，激发中学生丰富的想象力。例如，在数学教学新内容的引入时，可以通过媒体播放生动有趣的生活场景，让学生先想象，各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后通过归纳再下结论。教师还应多角度地培养学生的想象能力，引导学生从各个方面去思考问题。 　　3 信息技术丰富了中学生的学习活动方式 　　以计算机为主要媒体的多媒体技术可以集图、文、声、像于一体，实现学习的多元化、主体化和个性化。多媒体技术的应用可以将教学内容生动、形象的展示在学生面前，并能将某些理论知识讲解过程中的动态变化过程形象表现出来，实现传统板书教学无法实现的功能。基于网络平台的教学，因其不受时间和空间限制，所以不但能很好实现师生间的互动交流，而且有利于学生的自主发现、自主探究，进行个性化学习。 　　4 运用现代信息技术，实现教学方式的变革 　　现代信息技术已广泛地用于教育教学过程，如多媒体显示技术及应用软件辅助教学等，这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，运用现代信息技术，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，实现教学方式的变革。 　　5 现代信息技术让教师的备课方式发生了改变 　　教师备课不再是传统的“写”教案，而是从各种信息媒体上（互联网电视报刊杂志等）搜集大量的信息资料，丰富教材内容，然后分类放入资源库中，在教学策略的层次上将教学资源进行重组，以备上课使用。 　　6 运用现代信息技术，改变中学生的学习方式 　　我们过去教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在传统教育中，教师教教材、学生学教材、考试考教材，教师和教材自然就成为信息的载体，除此之外很少有别的信息来源。这在一定程度上就造成了教师是知识的权威，教师的话都是对的，学生对教师的讲解总是言听计从，缺少质疑，创造性自然差。而在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，教师和教材再也不是唯一的知识来源，他们的知识广了，视野宽了，自然疑问也多了，对教师的话他们开始思考、辩别、考证和质疑。 　　7 运用信息技术，体现“中学生是学习的主体” 　　“学生是学习的主体”早已成为广大教育工作者的共识，而运用信息技术，更能体现出学生是学习的主体，可以让学生有更多的参与机会和参与行为。研究性学习就给学生提供了这样的平台。我校的研究性学习课程，课题小组一般由研究兴趣相近的学生自愿组成，每组6～10人不等。为了尊重学生的个体差异，也鼓励少数基础较好的同学独立进行研究。在研究问题的过程中，各小组制定研究计划、讨论研究方案、分配研究任务、通过各种媒介如光盘、书籍尤其是网络收集整理资