初中语文课堂教学之“微课教学”.docVIP

初中语文课堂教学之“微课教学” 　　摘 要：随着多媒体技术的发展，依托媒介平台而诞生的微课教学逐渐走入课堂，并凭借时间短、内容精、形式新颖的独特优势受到众多教师的欢迎和推广。因此，立足实践，结合初中语文教学的实际经验，并融合他人的研究成果，在与传统教学进行对比的过程中，就微课教学的概念解析、独特优势等方面进行了讨论。 　　关键词：初中语文；课堂教学；微课教学 　　为提高学生的语文素养，提升学生的阅读能力和写作能力，以微型视频为主要载体的教学模式实现了对传统教学模式的突破，有效地引导学生进行自主、合作和探究的学习，为建设开放互动型的课堂发挥了重要作用。这不仅弥补了传统课堂的不足，更为语文教学改革提供了新的思路，受到教师的普遍重视。 　　一、微课的概念解析 　　微课简而言之，即微型的课堂。相比传统的课堂而言，它时间较短，内容集中，并以一种视频的形式呈现，在对重要内容或是重要的专题讲解时发挥了很好的辅助作用。 　　微课教学是在新课程改革背景下教学模式的一大创新，它的特点主要体现在以下三个方面。（1）教育与科技接轨，随着科学技术的突飞猛进及媒介的深度变革，教学与科技的融合度日益加深，教师可借用媒体进行网络上的教学，学生可利用网络进行资源整合和拓展学习。（2）微课做到了有的放矢，有极强的集中性和针对性，传统的语文教学中，课堂节奏拖沓，内容安排庞大臃肿，教学内容繁杂，重点不突出，难点也不突出。但微课由于时间控制较好，能够在较短的时间内抓住重点，针对一个问题或专题进行精确讲授。（3）微课教学强调互动性和灵活性，它很好地突破时间和空间的制约，学生可根据自身的需要，随时随地在网络上进行微课学习，而且在学习中遇到任何问题都可以及时地与教师沟通，受到教师的指导，两者间的交流更为便利和迅速。 　　二、传统教学模式的现状 　　根据笔者对众多初中语文教学课堂的考察，发现了现今教学模式中存在的问题和不足，主要表现在以下几个方面。 　　1.课堂教学时间太长 　　在传统的课堂教学中，一堂课的时间被固定为45分钟。在接近一个小时的教学过程中，教师将大量的信息融入课堂，试图在有限的时间内尽量拓展教学内容。这种做法无疑增加了学生重荷，当四十五分钟的时间承载了太多的信息量时，学生难免会出现注意力丧失、厌倦学习的现象。当一些教师在感叹“学生总也坐不住”的时候，应该向内部探寻原因，对教学时间做出调整。 　　2.语文教学枯燥乏味 　　在传统的语文教学活动中，有的教师按部就班，按照固定流程进行授课，鲜活的师生交流变得生硬和呆板，致使语文教学失去趣味性。例如，有些教师在授课时，首先是听写生字词，其后检查重点段落的背诵情况，然后组织全班集体朗读课文或抽部分学生进行朗读，之后为学生提出一系列问题，待学生回答后，教师再次进行总结。这样的课程无疑是枯燥乏味的，难以吸引并使学生保持长久的注意力，大大降低了课堂的教学效果。 　　3.教师一人独大 　　在传统的语文教学过程中，部分教师总是保持一副高高在上的姿态，固守在自己的三尺讲台上，俯视着台下的学生。从备课、授课、测评等多个环节把控了语文教学，学生的主动性和积极性遭到漠视，在学习中处于消极被动的地位，主动思考的意识遭到打击，主动发现问题和解决问题的能力日益削弱。尽管在大力倡导新课改的形势下，部分教师仍然存在这样的问题。这种现象是极其可怕的，不仅是与新课程改革的目标背道而驰，更是培养出言听计从、唯师是从的学生，长此以往，对学生的全面发展和语文素养产生了破坏性影响，无法帮助学生成功地转型为社会需要的人才。 　　三、微型课堂的优势研究 　　笔者根据自己的教学经验，对微型课堂所具备的优势进行解析，并在此基础上提出几点合理化建议，为其他教师转变教学模式和调整教学方法提供借鉴和参考。 　　1.搞活课堂，增添趣味 　　《义务教育语文课程标准》对教学目标提出了要求，要求学生在熟读课文的基础上，理清文章脉络，掌握主旨大意，能够品味和理解重要字、词和句子在文章中的作用，并从文章中提炼出对于自然、社会和人生的重要启发。在体悟文章思想情感的基础上，联系自己的生活背景，对自己和社会做出评价。为了达成这些目标，需要教师善于应用多种教学手段，增添课堂趣味性，吸引学生学习。笔者以《陈涉世家》为例，对具体的教学操作提出建议。在课程引入环节，教师可在教学前提出问题，“同学们，你们已经学过古代历史了，那老师想问你们，秦为什么会最终覆灭呢？又是谁推翻了秦朝，秦朝的后继者又是谁呢？”抛出问题后，可抽两至三名学生进行回答。无论对错，教师可不必急于作出评价，让学生带着疑问观赏影片。教师可从影视剧中截取有关秦覆灭的片段，时长限定为10分钟以内，播放完毕后，教师可再次鼓励学生小组交流，然后每组派出一名代表，进行观点分享。最后由教师进行总结，并正式