关于远程教育的质量保证和评估(论文资料).ppt

2000年初，批准北京大学进行远程教育试点；2000年7月份教育部正式发文，批准新增北京师范大学、复旦大学等25所高等院校开展现代远程教育试点工作，目前已达67所。 远程课堂：同一时间向若干不同课堂进行同一内容授课特点：同步；以老师为重点 从函授发展为知识媒体教育形式知识媒体指计算机技术、电信技术和认知科学结合起来的技术特点：不同步；以学生为中心。 规模、质量和效益是教育发展中相互关联的十分重要的指标，开放大学当前面临的重大挑战是质量。 “知识媒体”（Knowledge Media）是指计算机及远程通信技术与认知科学相结合而形成一个综合性的概念。 成 本 质 量 规 模 三、关于试点项目总结性评估 教育部决定在2005-2006年对“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目进行总结性评估。 评估的方针：以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展。评估的性质：鉴定性、总结性、验收性 评估的对象：重点是中央电大和省级电大，以举办专升本试点的专业为主。由于90%的学生在地、市级分校，所以评估重心将下移。 衡量任何学校工作的根本标准是培养人才的数量和质量。 ——《中共中央关于教育体质改革的决定》 （一）总结性评估与中期评估相比，评估要求，从推动检查试点条件的创建变为评价这些条件是否在进一步完善，尤其是应用情况和在教育教学中发挥作用的情况；从