2013-2014学年度第二学期六年级数学质量抽测试卷分析.docVIP

2013-2014学年度第二学期年级数学质量抽测试卷分析 一、总体评价 此份试卷体现了基础性、知识性和实践性的命题原则，试题覆盖面广，容量大，难易程度适中。以《数学课程标准（2011版）》的目标和要求及小学阶段所有教材为依据，从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个方面，全面考查孩子的基础知识、基本技能的同时，又考察了学生动手实践操作的能力，还考查了学生运用所学知识解决生活实际问题的能力及学习习惯的养成，注重数学知识与生活实际的联系，特别是第六题解决实际问题的第5、6题，在解决问题的同时考察了学生的多种能力。 二、成绩统计 总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，具体情况见下表： 项 目 应考 人数 实考 人数 平均 分 最高 分 最低 分 及格 人数 及格 率 优秀 人数 优秀 率 学 校 年 级 班 级 石 嘴 山 市 第 十 一 小 学 六 年 级 1 46 46 87.70 99 18 45 97.83﹪ 37 80.43﹪ 2 49 49 86.56 99 28 47 95.92﹪ 38 77.55﹪ 3 53 53 88.29 100 33.5 51 96.23﹪ 41 77.36﹪ 4 51 51 87.06 98 54.5 48 94.12﹪ 38 74.51﹪ 5 51 51 88.78 100 24 50 98.04﹪ 42 82.35﹪ 合 计 250 250 87.69 241 96.4﹪ 196 78.40﹪ 三、试卷特点及体现的能力要求 此份试卷中的试题涉及的内容全面，考察的范围较广，综合性较强。 1．注重考察学生基础知识：大数的读写及改写等，小数分数、百分数、比和除法之间的内在联系，时间的计算，质数合数和奇数偶数等概念，计量单位的运用，求最大公因数和最小公倍数，求长方体的表面积、积体和圆柱体的侧面积与底面积之间的内在联系和圆的周长与面积的联系，抽屉原理，正反比例，求众数、中位数、平均数，解决问题，复式条形统计图，统计与概率，观察物体和数学思考等知识。 2．注重考查学生解决问题和推理能力。解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识的重要途径。 3．注重考查学生的动手操作和观察能力，主要考查了有关位置与方向的知识及能力，图形的变换形式：图形的平移、小旗绕定点按一定方向一定的角度旋转后的图形，进一步培养了学生动手实践能力和空间想象能力。 4．注重考察学生的基本技能：有关整数、小数、分数和百分数的四则运算的口算、简算及整数乘除法的估算等；解方程（分数、小数）、利用比例的基本性质解比例，主要考察学生口算、估算和解方程及比例的能力，计算的准确率和简算的技巧，特别是灵活计算的能力。 四、学生答题情况 现将学生答卷情况具体分析如下： 1．2．填空题，第1-6、8第10小题是有关“数学与思考“的题，有1/5左右的学生出错，特别是“用21根小棒可以摆 个 ，本人认为学生出错的原因有：1、学生审题不认真，用21根小棒可以摆 个 ，理解成：摆21个 可以用 根小棒，导致出错丢分；2、个别学生没有掌握其中的规律，不能正确填写。 第11小题，大约有2/3的学生丢分，非常可惜。本题主要考察了圆柱体的侧面积（展开是正方形）与底面积之间的内在联系及同一圆的周长与面积之间的联系，学生对圆柱体侧面积与底面积之间的关系掌握的较好，圆的周长与面积之间的关系掌握也较好；学生丢分的主要原因是审题不仔细，题目中的有关数据:圆柱的高是18.84用“cm”作单位的，而最终求出圆柱体底面积要用“m2”作单位,学生没有进行单位间的互化，导致丢分。 3．判断题，整体来看这部分题，学生完成的较好，丢分现象较少。可以看出学生对中位数、众数的概念，图形的放大与缩小的特征，统计与概率，百分数的意义等知识掌握的比较扎实。有个别同学判断题的第4题：除2以外所有的质数都是奇数，丢分。主要原因是学生把题意理解反了：理解成除2以外所有的奇数都是质数，因为9是奇数但不是质数。 4．选择题，从学生的答卷来看，第1、3-7题几乎没有丢分现象。选择题的第2题考察的是概率问题：商店开展“有奖销售活动”：凡购物满100元，可以获得一次抽奖机会，中奖的可能性是9/10，也就是说抽奖（ ）。有1/6的学生出现错误，导致丢分，主要原因学生对“事件发生的可能性与从在的概率”掌握的不够清晰。 5．6． 五、反映出的问题 1．2． 3． 4． 六、今后改进措施 针对此次测试学生答卷的情况和出现的问题，我们认为在今后的教学中应从以下几方面入手： 1．继续加强基础知识和基本技能的教学。 2．继续加强学生独立审题的能力及运用所学