向课堂45分钟要高效.docVIP

向课堂45分钟要高效 　　摘 要： 随着新课程改革的不断深入，素质教育的不断深化，繁复的作业已不能满足新形势的要求，向课堂45分钟要效率显得尤为重要。本文主要从教师的教和学生的学两个方面，探讨如何才能在有限的课堂时间内激发起学生的学习兴趣，掌握最多的知识内容，培养学生自主学习、合作学习能力。 　　关键词： 教学引入 教学手段 课堂语言 　　又到一年高考时，学生这么多年的学习到了丰收的时候。而每到考试的时候，学生和家长最关注的无非是成绩。家长判断教师教学的水平，就是看教学质量，也就是成绩，这也是每一个教师苦苦思索的问题。 　　在紧抓素质教育的今天，大量繁重的作业已不再符合新形势的要求。而且随着新课程的改革，化学教学的地位越来越低，课后不允许多留作业。那么课堂45分钟对学生而言就显得尤为重要，如何让学生充分把握住这课堂45分钟，是每一个化学老师面临的亟须解决的问题，也是一堂好的化学课必须具备的条件。何为一节好课？每个人都有自己不同的想法，但教师都希望自己的课能上到最好，学生能学到最多知识，那究竟怎样才算是一节好的课呢？我觉得一节好课要关注两个方面：教师的教和学生的学。 　　一、教师的教 　　化学是一门实验学科，也是一门与生活息息相关的学科，如果在教学过程中仅仅按照课本，它写什么，我讲什么，那学生能学到的也仅仅是书本上的内容，与实际生活无法联系，学生的印象不会深刻；如果只是单纯地让学生“背诵”方程式、分子式、结构式等，那学生可能今天背明天就忘。相当于这节课毫无效率可言，这样的课肯定不是一节好课。所以要上好一节课，教师要做到以下几点。 　　1.精确把握教材，找准重难点，寻找合适的教学方法进行突破，同时又不能局限于教材，要根据课程标准设计好相应的教案。 　　新课程教学改革呼唤课堂能够焕发出生命活力，能够灵动而不再死气沉沉，不再老师一讲到底，而学生昏昏欲睡。要实现这些，最基本的桥梁就是备课。备课，是上好课的前提，需要备教材、备学生、备教法。 　　学生都是不同的，包括他们的性格、认知能力、理解能力、掌握能力等，这就要求老师在备课的时候充分考虑学生的这些内在因素，根据课程标准的要求，设计不同的教学方法突破重难点。而备课中存在的一些问题，则要求教师之间相互合作、相互交流。俗话说得好“一人计短、二人计长”，我们可以通过讨论，吸取最优秀的教法，努力提高驾驭教材的能力。 　　2.精心设计每一课的导入。 　　“好的开始是成功的一半”，一个好的导入能够引起学生的学习兴趣，并可把学生的注意力最大限度集中起来，挖掘学生的好奇天性，使学生在整堂课中思维处于高度积极状态，这样学习效率肯定很高，打响“开门第一炮”。 　　好的引入方法有很多种，如可以创设生动的教学情境。生动的教学情境就像一支兴奋剂，可以让学生在课堂上兴奋起来，特别对于那些学习缺乏动力的学生，可以唤起他们潜在的动力。我在上《铁、铜及其化合物的性质》时，在课的开始做了这样一个实验：在一张板纸上预先涂上一种无色透明的溶液（硫氰化钾），然后，在白纸上涂上几滴氯化铁溶液，白纸上立即就出现了血红色。然后我又用这种现象解释了以前道士是怎样抓鬼、斩鬼的。就这样学生一下子就被吸引住了，纷纷好奇地开始提出问题，充分激发了学生的学习兴趣，使整堂课都充满活力。 　　除此之外，还可以用具体的实物、故事、就知识、生活常识等方法引入。例如，在上《乙酸》这节课的时候，我以日常生活中的食醋，以及醋的来源引入，同时体现酸性的时候，我用漫画导入，这些都是与学生生活有关的，所以很好地激起了学生的兴趣及求知欲望，学习氛围就被调动起来。 　　总之，课堂教学引入对于一节课的成败起着至关重要的作用，虽然课堂引入的方法有很多种，但要根据不同内容的不同特点，以及前后内容的联系灵活选择不同引入方法，既要激发学生的学习兴趣，又要引起学生的积极思维，从而提高课堂教学效率。 　　3.运用多种教学手段。 　　施教之功，贵在得法。高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性、科学性，兼顾学生兴趣和潜能的发展需要。所以教学过程中应体现化学课的特点，将发展学生智力，培养学生能力的实验探究法；注重学生主体性，充分体现学生为中心的谈话讨论法；还有多媒体、图片等融入课堂，使课堂丰富起来；同时运用小组讨论、学生上黑板书写、学生答案投影等方法使学生在课堂中真正做到脑动、手动、眼动，防止学生注意力不集中而影响上课效率，也可更好地检测学生对知识的掌握情况。 　　当然，在选择教学方法时，要根据特定的教学任务、教学内容、师生特点、物质条件等，对各种方法进行比较分析，选择出最合适的方法体系或多种教学方法的合理组合，才能达到最佳效果。 　　如在《乙酸》这节课中，教授乙酸的酸性的时候，我让学生通过酸的通性