坚持不懈求真务实.docVIP

坚持不懈求真务实 　　坚持与求真是学校信息化工作能够落地的关键 　　就信息化工作而言，政策、理念、理论是指导工作的旗帜，但信息化在基层学校更需要的是落地，是务实，是与学校的实际需求和紧迫需要相结合，这样的信息化工作才更接地气，更有意义。 　　北京师范大学附属实验中学一直以来秉承坚持与求真的原则，进行了多年的教育信息化探索。学校有一本关于信息化的图册，里面有很大篇幅在讲我校信息化的发展史，以及信息化应用与学校办学协同发展的痕迹。这个过程也许看起来很平淡，但贵在它很扎实。从现在看，20多年的探索和不懈努力，的确起到了成效，发挥了教育信息化在学校办学综合领域里良好的作用。 　　几年前，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，教育“十二五”规划、“十三五”规划等一系列重要部署，把教育信息化工作推到一个新的高度，使得学校的信息化工作得到社会各界广泛的认可、重视和关注。随之而来的各类概念、研究、技术，以及互联网与教育结合的产业进一步活跃起来，集中促进了学校的信息化能力、水平的发展变化。这仿佛回到十多年前“信息技术辅助教学”引发大讨论和大变革的时代。不同的是，当年用计算机辅助教学替代传统教学方式用了差不多十年的时间，而现在的信息技术和解决方案飞速发展，日新月异。作为学校的主要领导，在全力搞好教学、促进学生更好成长的基础上，不得不思考如何借助、利用和发挥信息技术的优势，提高实验的办学品质。 　　1. 坚持 　　坚持既是一种精神，也是一种做事原则，是必须经得住考验的一种时间和经验的积淀。做好信息化工作，不止是有钱、肯投入这么简单，还要有建立在高度认同、深刻理解和长远布局基础上的不断坚持。信息化的设备设施、环境建设可以一步到位，但人的信息化素养的培养，信息化的意识、习惯、认同感、能力、水平，以及信息化在教育教学中的实际需求不会是一蹴而就的，需要经过一段比较漫长的时间去孕育和改变，才可能形成真正意义上的校园信息化格局。相比之下，信息化硬件条件的建设，门槛是最低的，软实力则是内在的、本质的，不可轻易复制的，是需要通过坚持来积累的。 　　2. 求真 　　对于求真，我们学校也有充分的理解和认识。北师大附属实验中学拥有百年历史，求真务实一直是学校的优良传统。“做真教育，真做教育”的办学理念，就是要提倡尊重教育规律，尊重孩子的成长规律。在信息化的工作中，求真同样必不可少。不求“真”，那就会变成“假”“空”“面子工程”“政绩工程”。信息化往往需要大量的资金支持，是教育投入的重地。如果不求真，不把信息化的思考和实践建立在学校发展、教师发展、学生发展的“真需要”“真需求”上，那么不仅浪费了宝贵的资金，也不能很好地与教育教学核心工作融合，更无法从本质上促进教育现代化的实现。 　　实验中学对于数字校园的思考和整体规划 　　北京师范大学附属实验中学信息化工作的两大特点是：定制开发和整体规划。 　　1. 定制开发 　　定制开发，是后福特主义的生产方式。是一种以满足个性化需求为目的，以信息和通信技术为基础，生产过程和劳动关系都具有灵活性（弹性）的生产模式。实验中学数字校园的每个功能、每项业务，甚至每段代码、每个设计，都是原生的，都来自于学校和老师的需要与智慧。这种原生的、按需的定制开发，从2008年开始，一直持续到现在，并没有止步，仍在继续进行。按需就是求真务实，在长达8年的时间里，实验中学按实际需要，不断定制开发数字校园，功能上已经覆盖到学校办学的方方面面，形成了较为完整的数字校园体系。 　　定制的好处： 　　（1）控制节奏。根据学校发展的阶段性特点，有序进行、分步实施。既不急功近利，大铺大盖，也不缺乏应变能力，能够做到快速响应。 　　（2）符合需要，功能与应用更贴近学校实际。 　　（3）业务部门主导，深度参与，开辟自己的“试验田”，便于落实推广、促进应用，积极性高。 　　（4）不受商业软件固有框架束缚，开放性与融合性由自己把控。 　　2. 整体规划 　　有人评价我们的数字校园体量大，功能大而全。我们认为这是一种客观的肯定与表扬。数字校园平台，就是应该全方位地融入和服务学校办学。从整体角度出发，我校数字校园拥有整体性的规划、高度的集成、统一开放的结构、完整的功能和完善的服务等。这是信息化工作的全局观，或者称之为“顶层设计”。 　　对于数字校园的整体思考，正是建立在这种全局观之上的。学校连续三个五年规划，都对数字校园以及校园信息化有明确的、站在全局视角的认识： 　　2008年以前，思考的是如何通过尝试和改变，适应数字校园的新模式、新环境。 　　2012年之前，学校的数字校园格局是一套标准、两种环境、三个统一、四类应用，思考的重心在于如何构建完整的体系。