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坚持个性化大学英语综合课程体系的构建 　　【摘 要】随着全球化的发展，英语已经渐渐变成了一门世界通用语言。因此，大学英语教学在教育工作中有着重要的地位。本文对于现今大学英语教学个性化综合课程体系的构建进行了分析，并提出了具体的构建办法，供相关专业人士参考借鉴。 　　【关键词】个性化 大学英语综合课程体系 构建 　　近几年我国的教育体制不断改革，依据最新的大学英语教学目标要求，大学英语教学主要是培养学生的综合应用能力。新型的大学英语课程体系逐渐代替传统的教育教学方法，学校提高了对大学英语个性化课程体系构建的重视度。本文根据现今大学英语教学现状提出了科学化的管理理念和教学方法，以培养大学生的综合素质和能力，实现多方面的教学目的。 　　一、构建大学英语个性化课程体系的理论依据 　　随着我国高等教育形势不断的变化，必须提高教学水平，深化完善教学改革，为社会的发展进步培养出新型的人才。大学英语教学要以教学理论为指导，将语言知识和应用技能作为主要的内容，形成多样化教学模式方法的综合性课程体系。大学英语的最高教学目标是提高学生的综合使用能力，提高听说英语的实际应用水平。为了在将来的工作生活中能将英语作为一种交流的工具，提高学习能力，提高学生的综合素养，跟上时代发展的脚步，坚持个性化大学英语综合课程体系的构建有非常重要的实际性意义。通过对大学人才培养的教学目标、培养目的、教学方法、内容、课程设置、教材应用、教学评估等多方面的分析，提出符合实际应用的构建方法。 　　二、个性化大学英语综合课程体系构建的必要性 　　目前，我国大学英语课程教学开展面临着以下几点问题，包括如何提高学生的语言运用能力，如何将课程考核变得更加科学化、合理化，另外还有建立网络学习环境、应用多种教学模式满足学生的个性化发展需求等等。大学生面临着社会多层次的压力，要不断提升自身的综合素质能力，成为社会建设发展的主力军，不管是从事任何行业，面对着国际化、全球化的发展趋势，都必须提高自身专业技能，以从容面对挑战。大学英语课程教学建立课程考核、评估体系等，要对教师教学及学生学习成果进行科学合理的评价。由于学校不同，教学资源以及教学目标的确定存在较大区别。但是，传统的英语课程教学评价体系却采用简单的“一刀切”方式，全国均以四、六级作为课程考核标准。各大高校英语教学不应该按照这种评价方式作为英语教学开展的指引，要尽量采用合理的课程考核体系引导英语教学的开展，形成良好的英语学习风气，达到以考验学、以考促学的效果。如今，科学技术的发展已经改变了人们的学习生活方式，全球范围内信息时代的到来，带给教育界巨大的冲击。网络信息化平台的应用具有非常显著的特点，比如人力成本低、影响面广泛、互动性较强等等，这些都将会给英语教学的开展带来得天独厚的优势，成为未来教学发展的辅助工具。所以，为营造更良好的语言教学环境，建立网络学习平台将会成为未来大学英语教学开展的重点内容之一。另外，为了满足大学生的个性化发展需求，教师要不断地提升自身教学技能，运用多种教学模式及方式促进教学效果的提升。 　　三、大学英语个性化综合课程体系的构建 　　（一）人才培养目标和教学目标 　　英语知识的学习是为了方便沟通交流，进一步实现学习、思考、判断的目标，语言学习的本质是学习共享的语言含义。大学英语教学将课堂当作一种媒介，即学习语言文化的过程，通过深入地学习可以获取知识技能，方便日后的交流和应用。学生可以进行和汉语不同的文化比较，提升对于语言应用的准确度，实现不同语言之间的互动交流，提高综合素质水平。大学英语课程体系的构建必须从全球化的角度出发进行目标确定。综合课程体系建立的目标是实现学生的沟通交流，让语言成为一种知识结构，让学生深入学习语言文化，拓展原有的知识结构，课程体系的构建需要保证学生能够获得潜在的技能。综合课程体系内容具体包括跨文化交际、理解英语文化、理解英语语言、提高理解我国的文化、培养国际性思维等等。个性化大学英语课程体系的建立必须符合大学生的整体思维方式走向，注重实际能力和知识学习的有机结合。 　　（二）课程理论与教学内容 　　大学英语课程体系的建立需依据需求分析理论、后现代课程理论、二语习得理论等等。分析具体课程内容，需包含文化概念和语言的具体讲解。其中，语言包括具体的表达形式、使用规则、词语顺序、文章句子的结构和特点、听写拼读的技巧、沟通交流的动态资源等等。文化概念则包括习俗、舞蹈、艺术、历史、地理、环境、食物、价值观、信仰等等。当下课程内容包含的主体是语言形式规律的学习、学生听写能力的培养、文化内涵的熏陶等等。学校可以合理地引入学术界或是专业相通的知识，包括社会的热点现象问题、国际新闻、跨文化现象、我国的传统文化等等，对于相关理论和内容分析处理后，科学合理地规划制定出个性化的课程体