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基于教务、学工联动的高校学风建设机制研究 　　摘要：随着高校学风建设工作日益受人关注，本文从教务与学工联动的视角，对当前高校学风现状进行分析，总结高校教务与学工联动的情况，探讨教务与学工联动开展学风建设的机制，以促进高校学风建设。 　　关键词：高校；学风建设；教务；学工 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）27-0013-02 　　学风作为大学校园精神和校风的重要组成部分，直接关系到高校人才的培养质量。优良的学风，是高校教学管理水平、教育质量和办学特色的重要标志，也是学生整体精神面貌和综合素质的完美呈现。近年来，随着网络信息时代各种新技术对教学的影响，随着“90后”大学生群体特点愈发凸显，高校学风建设工作已经成为一个被广泛关注的焦点问题，同时也面临着越来越大的挑战。 　　一、当前高校学风建设现状 　　1.部分学生学习目标不明确。经过高中阶段的紧张学习，高中生顺利地转变为“大学生”。受社会各种因素的影响，部分学生认为高考是人生中最重要的转折点，高考的成功便是学习的终点。因此，进入大学后，他们突然失去了目标，对自身缺乏规划，不知道未来想做什么，能做什么，奋斗目标缺失，学习目标模糊，缺乏远大理想，只知随波逐流，甚至放弃学业，荒废光阴。 　　2.部分学生专业认同感不强。受家庭环境的影响，大多数学生和家长对大学和学科专业缺乏科学的认识和必要的了解，在高考填报志愿时带有明显的盲目性。同时，在当前的教育体制下，部分学生未能成功以“第一志愿”或“首选专业”进入大学学习。进入学校后，当现实与想象不尽相同时，面对艰深的基础知识、种类繁多的课程及对未来职业缺乏兴趣，部分学生未能实现成功转变，缺乏必要的专业认同。 　　3.部分学生的学习动力不强。受社会风气和周围环境的影响，部分学生自我懈怠，思想上不思进取，专业上不求甚解，对自己要求不严。上课迟到、早退、旷课现象屡禁不止，部分学生受网络影响较大，沉溺于虚幻的网络世界和火爆刺激的网络游戏。进入大学后，在强调自主学习的大背景下，这部分学生由于缺乏学习的主动性和约束力，不但荒废自身学业，也会影响他人，带坏整体学风。 　　4.部分学生的学习方法不正确。当前“90后”大学生成长于信息技术飞速发展的网络时代，新技术、新媒体进入生活领域，在丰富生活内容和改变生活节奏的同时，也在改变着教与学的方式。部分学生在接受新事物的同时，会放弃传统的预习、记笔记、复习、完成作业、答疑的学习方法，用拍照代替记笔记，用参照答案反推过程代替通过复习思考来解题，考前突击背题，殊不知，基础知识的获取和思维方式的建立，离不开传统的学习方法。学生在摒弃传统生活方式的同时，也在摒弃正确的学习方法。 　　5.部分学生考风不正。考风是学风的重要组成部分，考风不正必然导致学风不正。部分学生平时不学习，考前不复习，考试时想方设法作弊，投机取巧，弄虚作假，不但耽误自身前途，也会直接影响学校的学风建设。 　　6.部分教师教书育人意识不强。受当前网络信息时代新技术的影响，教与学的方式已大为改变，但部分教师的教学方式、方法未能与时俱进，紧跟学生特点，仍以理论讲授为主，课堂知识缺乏更新，教学方法陈旧，与学生的契合度逐渐降低。个别教师在市场经济大环境的影响下，只重功利，不专心教学，只在乎自身收入、职称、地位，不重视教学水平的提升，教学能力不断下降，育人意识严重缺失。 　　二、高校教务与学工联动的现状研究 　　高校的根本任务是人才培养，教务与学生工作则是人才培养过程的两个关键环节。虽然教务与学生工作归属不同的行政部门，但无论是组织结构、职能分配还是资源配置，都存在一定的交叉，在学风建设方面更是广泛存在交集，其共同的目标就是人才培养。所以，教务与学工应形成密切联动机制，共同促进高校学风建设。但在当前的行政管理模式下，教务与学工在实际运行过程中各司其职，对学风建设的效果和效率均存在一定的影响。 　　在当前高校教务与学工相互分离的管理模式下，教务与学工部门虽然分工明确，但具体运行过程中，责任主体单一，要么学工部门来抓，要么教务部门来抓，两者之间缺少协调与联动，责任督导不到位，管理资源分散，互相推诿、扯皮的现象时有发生，管理运行效率低下。一方面，教务管理人员认为学风不好是学生工作没有到位，对学生的思想政治教育不够，日常管理不严，将学风建设的责任归到学工部门；另一方面，学工人员则抱怨教务管理部门对教学的组织与管理不到位，任课教师授课水平不佳，教师缺乏课堂管理，才导致学风不好。尤其是在一些界限模糊、分工不明确的工作上，教务与学工部门互相推脱，相互埋怨。 　　三、基于教务、学工联动的学风建设机制的构建 　　（一）目标机制 　　高校的根本任务在于人才培养，教务管理部门与学生工作部门均应围绕