扎实德育常规管理,构建自主德育b模式.docVIP

扎实德育常规管理，构建自主德育模式 围绕区德育工作重点，结合学校工作实际，我校以以提升学生道德素质、促进学生全面科学发展为根本，以提高教师家长育人水平为保障，以问题为驱动，坚持扎实开展常规工作，创新解决重点问题为工作思路，积极探索德育工作的有效做法，开展四方面工作： 一、以问题为驱动，保证德育工作的针对性 我们认为，只有与学校的实际紧密结合的德育工作，才会在实践中迸发出其潜在的生命力，发挥出巨大的育人功能，因此，我们认真审视以往学校德育工作，反思、发现、提升，以工作中问题为内在驱动力，明确了德育工作目标。 （一）问题即方向： 1、德育常规管理工作扎实全面，但面面俱到也意味着面面不到。在扎实开展常规管理的同时，重点问题没有得到有实效的突破。 2、班主任工作能力参差不齐，整体育人效果有待提高，是德育管理必须突破的瓶颈。 3、家校合作的德育网络已经构建，但德育途径有待更新，需形成更大的教育合力。 4、德育工作还没有成为学校特色建设的有力支撑。 5、时代的发展，单纯的师对生的德育形式已经呈现明显弱势，应该引导让学生成为德育的主体。 （二）思辨明目标 为解决上述问题，我们根据学校的实际，确立了123的工作目标：一是致力形成一种鲜明的德育思想；二是打造坚实的两翼：班主任队伍建设和家庭教育队伍建设；三是做好三大工程：全员教育转化工程、阳光教育工程、特色载体构建工程。 二、以鲜明的思想，塑造具有21中精神的学生 一种习惯培养一种人，一种文化影响一种人，一种思想塑造一种人。以规范的行为，静雅的校园，培养具有文明与爱心的人，是我校长期德育工作中积淀的育人理想。为此，我们坚持不懈。 1、环境育人，让美好成为追求。 美好是一粒种子，能让人的心灵开满鲜花，收获高尚。学校努力改善条件、美化环境，投入很大的财力和人力，将校园变为净园、花园、学园、乐园。校园内各专用教室布局合理、设施一流，绿树成荫，花香飘溢、环境整洁；让学生树立崇美、求知、向善的思想，充盈学生成长的精神内涵。 2、规范养成，让文明成为习惯。 一是每学期开学初，对学生进行的入学教育，让学生明白做文明学生的准则；二是利用每周升旗仪式中的国旗下讲话，每周一主题，有计划地进行《创建和谐校园，弘扬文明新风》的演讲，时时以身边事，影响人教育人；三是在校园内设立上下学、出操、就餐、入厕路线，进一步规范了学生在人流高峰时的行走规范，以细节的规范和严格的检查让学生明确秩序也是一种必须，一种美，以具体的引领让学生自然迈过从强令要求到自然习惯的门槛。 三、抓好两翼建设，提高德育工作的实效性。 （一）班主任——转变育人角色，提高育人效能 在坚持往年班主任常规培训之外，将探索变老师单向“灌输”为教师指导下的学生主动体验的德育方法做为德育同研课题，开展如下工作： 1、学习促角色转变： （1）每周一定期利用班主任例会时间学习新的教育理论，教育方法，要求班主任在工作中随时围绕教师指导下的学生主动体验写下教育纪实，以反思促改变。 （2）开展班主任主题论坛活动。围绕如何引导学生成为德育主体这一主题，从习惯养成、教师角色转变、德育载体的转变、德育途径四方面进行交流，切入点小，实践性强，尤其是给年轻班主任以具体做法的指导，有效的提高班主任管理班级水平，积累了引导学生自主管理的初步经验。 2、科研促能力提升 加强班会课建设，开展“课题德育到班级”活动。问题即课题，学校把研究性理论应用于德育工作中来，让教师和学生同样在课题研究中实现教育的目的。例如，学生吃零食这一现象严重，就引出“零食与卫生、习惯”这一课题，让学生自己调查研究、搜集资料、整理分析，写出调查报告、心得体会。让活动本身教育学生，内化成学生自觉的行动。每班级将班级存在的最主要问题确立为自己的小课题，同样成立师生课题小组，同样在课题的实施中寻求自我解决的方案，提升了师生的科研能力，也增强了班级凝聚力。 （二）家庭教育队伍建设 1、建立学生成长档案，搭建沟通桥梁。 学校为每位学生建立了成长档案，同时要求开学初每位班主任就要摸清全班学生的家庭住址、家长姓名、联系电话，定期与学生家长通过成长档案进行书面交流、沟通，通过“学生的话……我想说”、“老师的话”、“家长的话”这些具有亲和力的文字，拉近了学生、老师和家长的距离，学生可以在这里宣泄自己的内心感受、困惑不安，可以从不同程度上放松心情，缓解学习带来的压抑，紧张的情绪；而教师润物细无声似的话语会滋润学生的心田，学生会心悦诚服地接受，家长也能及时了解孩子的情况和表现，从而营造出家校和谐沟通的良好氛围。 2、家长培训，让家校教育在更高点重逢： 首先，坚持和改进以往