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浅谈初中阶段体育优质教学课堂的构建 　　摘 要：众所周知，体育课的教学活动主要在室外进行，课堂活动的组织和管理比较复杂，其特殊性是其它学科所不能比拟的。传统的体育教学往往强调对学生的严格管理和机械组织，严肃有余而活泼不足，学生往往喜欢体育而不喜欢体育课。从而严重影响了初中体育教学效果。为此，作为新时期初中体育教育工作者，我们要不断提高自身素质，促进优质教学课堂的构建。 　　关键词：初中体育 教育教学 高效课堂 兴趣 创新 评价 　　中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0164-01 　　新时期，随着社会的高速发展，生活节奏的不断加快，越来越多的人们开始重视初中阶段体育学科的教育教学。体育教学是学校教育的重要组成部分，是学生增强体质，培养优秀品质及高尚品德的重要阵地。因此，搞好在初中阶段的体育教学是非常重要的。 　　1 重视学生兴趣培养，构建和谐教学课堂 　　初中阶段的学生正处于青春期，心智和心态都不成熟，并没有形成正确的人生观价值观。为此，我们应该重视和谐课堂的构建。构建初中体育和谐课堂是激发学生学习兴趣的需要。兴趣是最好的老师，体育学科是以身体锻炼为主的特殊学科，和谐的课堂氛围能使学生提高对学习内容的关注程度，从而产生满足兴趣的需要和努力提高的愿望。体育教学效果提高都是从兴趣吸引开始。首先，教师在教学设计上要做到方法有趣，采用适当的方法调动学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。其次是兴趣产生阶段。学生在被教学内容吸引的基础上表现出积极参与的热情和兴趣，从而乐意去学习和练习。最后是兴趣主动阶段，也就是在引起学生一定兴趣的基础上，教师帮助学生建立志趣，为更好的学习打下基础。如在练习中经常穿插一些和教学内容相关的游戏、比赛，教师也亲自参与其中，不仅活跃了课堂气氛，也增加课堂内容的挑战性，激发学生积极向上，勇于拼搏的斗志，学生也觉得有趣，很乐意去练习，在这个基础上老师要引导他们把这种兴趣和自己的世界观、价值观和人生观等联系起来形成一种志向，也就是志趣，最终达到积极锻炼和终身体育锻炼的目的。另外，体育课的评介方式和过程较其它学科更直观、更具对比性。学生有时很容易获得成就感，但有时也很容易感到自卑和怯懦。如果教师能小心地捕捉学生的心理变化，对学生进行策略性的评价，那学生就更有信心学练一些技能，把学生学习的兴趣和主动性激发出来，这样有能力者会向更高的目标努力，暂时未能成功者也会受到激励也不会放弃，大家相互勉励，良性竞争，一个充满活力、和谐有序的课堂气氛就建立起来了。为此，作为新时期体育教育工作者，我们要把培养学生学习兴趣放在教学首位，并通过自身的不断努力，发挥自身优势，从而促进优质教学课堂的合理构建。 　　2 注意创新性教学方法的合理运用 　　不容否认，由于多年的教学积累，教学方法逐渐显得稳定，教师们为了方便总会沿用过往的教学方法。然而，社会在进步，人类在发展，过往的教学方法在目前教学过程中往往效果不好。为此，作为新时期的教育工作者，我们要积极地创新教学方法，从而促进优质课堂教学的合理开展。创新课程标准的实施建议指出：体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教法的选择的。换句话说，即无论选择什么样的教学内容，运用何种教学方法，只要能达成学习目标就行。这也说明了一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素。同一教学内容如果运用不同的教学方法所达成的学习目标是不同的。在运动技能教学中体育教学方法的创新，这不仅扩大了运动技能学习的外延，而且指出了运动技能仍然是当前所要求的体育与健康学习的重要目标，是达成其它学习目标的基本途径，这对运动技能教学提出了新要求。教师的教学设计是依据学生能在最短的时间内掌握技能而展开的。新课程把促进学生的发展看作是技能传授的根本目的，重视技能学习过程中的教育价值，有意识地设置一定的运动情境或运动课题，从而促进优质教学课堂的合理开展。 　　3 采用合理的教学评价方式 　　教学评价的合理开展，对于提高教学效果有着极其重要的作用。在教学过程中，适度的奖赏和惩戒能有效地激发学生进步的意识和竞争意识。在初中体育教学过程中，要提高教学质量，就必须进行学生行为的养成教育。好的习惯要表扬，坏的习惯要批评和改正。奖励要适度，不可将奖励变成学生高傲和炫耀的资本；惩罚要适度，不可将惩罚变成扼杀学生积极性和伤害学生身心的武器。奖惩有机结合，其最终目的是教育，要注意评价的合情合理、公正、准确，而且要有灵活性。让学生在评价中学会自治。实现自我提升。同时，教师在评价时要注重个体差异，实施即时评价与延后评价相结合，强化评价的促进作用。对于体育优秀生的表现评价要及时，把握好一定的度，突出指导和改进的作用。而对一些体育能力较弱的学生则更多采用延后评价，让他们有自我思