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如何在初中化学教学中渗透情感教育 　　[摘 要]落实情感态度与价值观教学目标要从学生的情感和意识态度出发，关注学生的生命体验、生命意志和生命品质，是对传统教育目标的完善与提升，从更高层次上集中体现了新课改的核心价值。初中化学教学中，教师应充分利用开学第一节课培养学生的学习兴趣；认真研读教材，从不同的角度落实情感目标；通过培养实验探究意识落实情感教育。 　　[关键词]情感态度 课程改革 初中化学 　　[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号]2016）170080 　　2001年6月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：基础教育课程改革要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。为此，提出了课程标准的三个维度目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 　　但是当前的应试教育导致大多数化学教师将教学重点放在对学生的知识教育及能力训练上，对情感态度与价值观目标的落实不够重视甚至虚化、忽略。这种认识往往只会教育出高分低能的学生，违背了学生身心发展的规律。落实情感态度与价值观目标是从学生的情感和意识态度出发，关注的是学生的生命体验、生命意志、生命品质，是对传统教育目标的完善与提升，从更高层次上集中体现新课改的核心价值。笔者根据自身多年的教学经验，总结出化学教学中落实情感态度的几点方法。 　　一、充分利用开学第一节课培养学生的学习兴趣 　　（一）教师的个人魅力影响学生的学习兴趣 　　俗话说得好，有些学生是因为喜欢某位教师才喜欢学习某个科目的。教师形象不仅限于外表，还包括精神面貌、语言风格、性格气质等。本校有位男老师，身材不高，样貌也算不上帅气，但是博学多才，语言风趣幽默，且关心、爱护学生，所以学生都觉得他是最帅的老师，特别爱上他的课，学习热情很高，这就是教师个人魅力在教学中的作用。 　　（二）化学魔术可增强学生的学习兴趣 　　人教版九年级上册化学教科书绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》，主要从理论方面介绍化学。化学有什么作用、化学的发展史以及化学在能源、材料、医药、信息、环境和生命科学等领域的成果。如果教师纯粹按教材去授课，会使学生认为化学遥不可及，觉得化学很难学，产生恐惧感。因此，教师可以在课堂中设计一些实验现象明显的化学实验来提高学生的学习兴趣。例如： 　　1.利用两个大小相同的集气瓶、两片玻璃片、少量浓盐酸和浓氨水演示“空瓶生烟”的魔术。 　　2.利用几个小烧杯、氯化钙溶液、碳酸钠溶液、稀盐酸演示“白酒变牛奶”和“牛奶变汽水”的魔术。 　　3.利用烧杯、胶头滴管、氢氧化钠溶液、稀盐酸、无色酚酞溶液演示“白酒变红酒”“红酒变白酒”的魔术。 　　4.利用浓硫酸和高锰酸钾、酒精灯、玻璃棒演示“魔棒点灯”。 　　5.利用体积分数20%的酒精、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、酒精灯演示“烧不坏的手帕”。 　　6.利用铁丝、棉花、酚酞、浓氨水、大烧杯来完成“铁树开花”的魔术。 　　（三）社会新闻可提高学生的学习兴趣 　　有些学生在学习化学之前就听说过三鹿奶粉事件，上了化学课之后才知道原来跟三聚氰胺有关。苏丹红事件、台湾高雄的金属粉末爆炸事件、天津码头爆炸事件、不合格疫苗事件，以及非法商贩用甲醛给娃娃菜保鲜、用避孕药给黄瓜留花等，让学生意识到化学就在我们身边。只有学好化学才可以预防这些灾难的发生；只有学好化学才知道如何选择健康食品；只有学好化学才知道如何提高我们的生活质量。学好化学不只是为了考试，而是为了更好地指导我们的生活。 　　二、认真研读教材，从不同的角度落实情感目标 　　在教学过程中，每位化学教师在备课的时候，特别是备公开课或课赛课的时候，撰写的教案都会把三维目标描述得很详细，有些目标中，情感态度和价值观还占了很大的篇幅，可是一到实际课堂教学中，为了完成知识目标，情感目标往往会被忽略掉。所以为了落实情感目标，授课者要精心备课，把情感目标渗透到教学的每个环节中。人教版九年级化学教材中的每个单元都可以从不同角度渗透情感教育。例如： 　　第六单元课题3，在讲“CO2对生活和环境的影响”时，可播放意大利“死狗洞”的视频，让学生说出其中的原理，并让学生讨论CO2的利与弊。这个课题注重培养学生关注社会和人类生存环境的情感，并详细介绍了温室效应形成的原因、全球变暖可能带来的危害以及防止温室效应进一步增强的措施。教师可布置学生进行课外调查与研究，通过收集有关资料进一步加强对温室效应的认识，教育每一位学生都应传播低碳理念，倡导低碳生活，努力减少CO2等温室气体的排放，为保护环境尽一份责任。 　　第八单元《金属和金属材料》课题3《金属资源的利用和保护》，可以