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如何在高中物理实验教学中激发和培养学生的学习兴趣 　　摘 要： 物理是高中教学的关键内容，也是一门理论性和实践性非常强的课程，对学生的成长和发展有至关重要的影响。实验是高中物理教学中必不可少的环节，可以增强学生对所学知识的记忆，进而提高物理课堂教学效率。高中物理教师必须详细分析实验教学中问题存在的原因，并针对存在的问题及时采取调整对策，激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，促进学生成长和发展。 　　关键词： 高中物理 实验教学 学习兴趣 　　物理实验属于高中物理教学的关键手段，实验教学可以培养学生的能力：一是观察能力，二是操作能力，三是探究能力，四是创新能力，也可以有效激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和动力，学生只有对物理学习感兴趣，才能把全部精力投入物理学习，进而提高物理学习效率。 　　一、高中物理实验教学中学生兴趣激发和培养策略制定的理论基础 　　要在高中物理实验教学中激发和培养学生的学习兴趣，教师必须了解每一位学生的特点和学习情况，并针对学生的特点和学习情况合理制定兴趣培养方案。高中生正处于成长和发展的关键时期，学生的感知能力不断增强，感知属于物理知识的基础来源，也是学生开始认识物理学科的基础和开始。因此，教师必须了解学生的感知特点，高中生的感知能力具有较强的系统性，能够配合教师开展物理实验教学。高中生与初中生的记忆特点相近，都是以形象记忆为主，抽象记忆为辅。新形势下，物理教师必须改变传统的实验教学理念和模式，丰富教学手段，坚持“以学生为中心”的教学理念，充分发挥高中生学习主体性，让学生主动地接受知识。物理教师可以在教学中起到引导作用，切实帮助学生解决生活和学习中遇到的实际问题，缩短师生之间的距离。 　　二、在不同类型物理实验中培养和激发学生兴趣的策略 　　（一）演示物理实验中培养和激发学生兴趣的策略。 　　演示实验是高中物理实验教学的关键手段，能够更直接地激发学生的学习兴趣，而且很多物理教师比较重视演示实验。但是部分物理教师没有认识到演示实验的重要性，认为只要能讲清楚的知识点就不需要通过实验演示。事实上，语言并不能代替直接感知，高中生对于形象记忆更深刻。由此可以看出，演示实验可以更直接地激发和培养学生的学习兴趣。在演示实验教学中，教师必须鼓励学生参与实验演示，学生要亲自动手，提高学生学习热情和积极性。物理教师要引导学生在实验过程中细心观察，并做好实验记录，增强学生对实验过程的记忆，进而提高学习质量。 　　随着社会的快速发展，信息技术得到迅猛发展，信息技术已经广泛应用于高中物理实验教学中，对于一些危险性比较大的物理实验，物理教师可以使用多媒体为学生进行细节演示，为学生营造良好的学习氛围，吸引高中学生的注意力。 　　（二）分组物理实验中培养和激发学生兴趣的策略。 　　分组实验同样是高中物理实验教学的关键手段。在开展分组实验之前，教师要把班级内的学生平均分成几个小组，每个小组的人数控制为8人左右，小组内每一位学生都要参与实验教学中，这样才能促进每一位学生的成长和发展。在分组实验教学过程中，教师可以让学生自主设计实验，并适当地给予指导，培养高中生的创新能力。在分组实验教学完成后，教师要针对学生的实验过程和实验结果展开合理评价，这样可以让学生更好地发现自身在实验中存在的问题，以便及时调整。 　　（三）边学边做物理实验中培养和激发学生兴趣的策略。 　　在边学边做高中物理实验教学中，物理教师既要起到引导作用，又要学生动手参与物理实验。在边学边做物理实验教学中，教师需要先为学生设置问题，让学生带着问题展开实验，引导学生自主思考，巩固训练。物理教师需要结合实验的类别和特点采取学生兴趣激发和培养策略，保证实验教学的有效性。 　　在新形势下，物理教师必须改变传统实验教学理念和模式，丰富教学手段，坚持“以学生为中心”的教学理念，充分发挥学生学习的主体性。物理教师要结合实验的类别和特点采取学生兴趣激发和培养策略，保证实验教学的有效性。事实上，语言并不能代替直接感知，高中生对于形象记忆更深刻。由此可以看出，演示实验可以更直接地激发和培养学生的学习兴趣。在演示实验教学中教师必须鼓励学生参与实验演示，提高学生学习热情和积极性。分组实验同样是高中物理实验教学的关键。在分组实验教学完成后，教师要针对学生的实验过程和实验结果展开合理评价，这样可以让学生更好地发现自身在实验中存在的问题，以便及时调整。 　　参考文献： 　　[1]王海英.非智力因素对高中物理教学的影响研究[D].陕西师范大学，2015. 　　[2]宁文文.在高中物理实验教学中培养学生学习兴趣的研究[D].聊城大学，2015. 　　[3]李红伟.高中物理实验教学中如何培养学生兴趣的研究[D].华中师范大学，2012. 4