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如何在小学美术教学中合理地使用信息技术 　　摘 要： 信息技术在小学美术中的合理使用有利于有效改变这种尴尬局面，作者结合自身多年的教学实践经历，分析如何在小学美术教学中合理地使用信息手段，以及信息技术的导入对美术教学的推动作用。 　　关键词： 小学美术 信息技术 教学应用 　　随着21世纪科学技术的迅猛发展，在教学活动中引入以计算机为核心的信息化手段形成一种新的趋势，尤其是由教师摆放单一作品，学生进行观察绘画，这种老旧的教学方式已经不能满足如今学生对于学习的要求。在小学美术教学中使用信息化手段不仅能够营造良好的学习气氛，而且有利于激发孩子们的学习热情，使用多媒体设备改善教学是美术教学的一种创新，具有得天独厚的优势。 　　一、多媒体导入新课，巧用信息技术 　　在小学美术教学中使用多媒体技术导入新课不仅能较好地提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，增强教学效果，而且能够让新课导入的形式多样化，使课堂更有魅力。 　　（一）巧用多媒体视频导入，使新课活灵活现。 　　在现今小学美术教学准备工作中，教师可以根据所要上的新课内容，通过网络渠道下载相关的视频。巧妙利用多媒体视频具有较强的视觉冲击效果，生动有趣能提高孩子们注意力的特点，使用多媒体进行新课的导入让学生更好地进入学习主题。如在《认识身边的树》教学中，我在备课时用拍照、网络下载等形式收集大量树的相关资料，然后使用多媒体技术将其制作成一个小视频。在上课时通过播放这么一小段以树为主体的视频介绍树，不仅绘声绘色，而且贴近孩子们的生活，既让学生感觉到轻松活跃的上课氛围，又顺利地导入新课。 　　（二）巧用小游戏导入新课，激发学生的兴趣。 　　在美术教学中，学生学习课程的内容和难度都不断增加，伴随着学习中产生的困难和打击频繁出现，使得不少孩子不仅学习情绪低落，而且丧失学习信心。如果在上新课时用一两个小游戏与新课结合，运用小游戏进行新课导入将妙趣横生，取得事半功倍的效果。如在上《彩墨游戏二》一课时，让学生直接在调色盘上进行调色容易出错又无法挽救，所以我利用多媒体技术模拟一个空白的调色盘，然后将学生分成几个小组，让他们互相比赛看哪个小组先调出指定的颜色。在游戏中孩子们不仅积极性提高了，而且对于色彩搭配有了更深刻的认识，这时候再教学生学习使用调色盘调色就容易得多了。导入有法，但无定法，巧妙利用多媒体技术能够让新课的导入形式更多样化，使得课堂更生动活泼。 　　二、革新美术信息化教学的理念，巧用信息技术 　　小学美术陷入多媒体教学形式单一的主要因素是教师在教学活动的安排中，没有清晰定位多媒体技术在教学中的位置，采取让信息化教学完全代替传统教学的错误理念。这种错误的教学观点忽略老师教学中的主观意识和传授知识具有系统性、能分层次教学的多种优点，所以教师应该清楚明白多媒体技术的导入只是为教学活动提供多一种选择而已。教师应该在使用信息化手段教学时不断挖掘新的教学方法，采取多媒体教学与其他教学手段穿插使用的方法，以取得更好的教学效果。如在《花的世界》一课的教学中，我首先让学生分组讨论自己所认识的花，了解孩子们心中花的世界，接着展示课前准备的各种各样常见的花，进行具体详细的讲解，让学生进一步拓宽自己的知识面。在整课的教学中，我始终把多媒体定位为丰富教学形式的辅助工具，旨在让孩子自主探究，感受生活美，学会观察生活。 　　三、扬长避短创设情境，巧用信息技术 　　在小学美术教学中，有些课程教学情境较抽象，学生现有的知识水平和个人经历难以理解，而且这些课程单纯依靠教师的讲授效果很差，小组讨论、师生问答等形式也难以达到预期的教学效果。这时利用多媒体技术的网络模拟效果，能够很好地扬长避短，对教学情境进行模拟，让学生近距离地感受，有如身临其境，从而不仅降低孩子们理解美术知识的难度，同时很好地进行知识点的导入，提高孩子们学习的兴趣。如在《恐龙世界》教学中，由于恐龙已经消亡，现实世界中孩子们不能观察到真实的恐龙，而单纯依赖老师讲解或者小组讨论又没法实现让学生掌握关于恐龙的知识，因此我在该课的教学中采取提前让孩子们观看关于恐龙的电影《恐龙的传说》，然后在课堂上利用影片的小片段进行课程导入，再根据影片出现的恐龙进行拓展讲解，让学生感觉到较真实的恐龙。 　　四、提升教师自身的信息技术水平，巧用信息技术 　　教学活动要取得较好的效果，学生虽然是主体，但作为学习者影响较小，教师作为知识的传导者，自身的业务水平是教学活动成功的关键。因此教师要在小学美术教学过程中更好地使用信息技术，必须提升自己的信息技术水平，从而实现自己业务水平的突破。教师可以从以下几个方面运用计算机提升自己的业务水平：（1）不断学习新的计算机的基础知识，熟练掌握计算机的实践技能。（2）提高使用信息化手段进行教学设计的能力。