2014年学院本科教学工作量化考核指标说明.docVIP

 2014年学院本科教学工作量化考核指标说明.doc

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本科教学工作量化考核指标说明 指标序号 量化标准 考核办法及说明 支撑材料 1 《扬州大学关于进一步提高本科教学质量的实施意见》(扬大教[]2号)中要求:学院领导听课不少于5次/学期,分管教学工作的院长不少于8次/学期(1)每学期召开次以上专题会议研究本科教学,得2分; (2)未挪用、挤占本科教学经费,得2分; (3); (4)完成全部听课任务,得分未完成者得分按照:完成次数/规定次数×计算 学院汇总院领导听课次数,提供与汇总材料对应的听课记录或复印件2 教师教学能力提升(6分) 导师听青年教师课每学期5次,并有指导记录得1.5分;青年教师听课每学期15次得1.5分;举办新教师汇报课活动得2分;教师实践锻炼落实得1分。 导师助教制度并附有相关导师和青年教师名单;导师听课及指导记录材料;青年教师听课记录;新教师汇报课活动过程材料。 3 《扬州大学关于加强本科教学工作提高教学质量的意见》(扬大教[2002]75号):每学期每位教师的调停课原则上不得超过2次 (1)每学期每专业调整教学计划课程安排不得超过2门。调整每超过一门课程扣1分,最高扣2分;该项得分为2分(2)学院调停课总次数超过人均2次/学期,该项得0分;教师调停课次数超过2次/学期者,每人次扣1分,扣完为止;凡在学校抽查、督导听课及学生座谈会中反映私自调停课者,一经核实,该项得0分。该项得分为3分。 学院提供本院教师调停课情况汇总表,内容包括,教师姓名、课程名称、调课原因及时间4 招生计划完成率 实际完成计划0%以上的得3分;完成0%-0%的,得2.5分;低于0%的,得2分。 招办统计5 网络教学平台建设与使用效果项目 (1)根据各学院在建课程应用比例与全校在建课程应用比例的相对比例核定给分。分别根据春、秋季学期原始数据,按我校网络课程排名初复筛条件(选课人数不小于15,且学期内添加教学材料数+学生递交作业数0)进行筛选得到本学期应用课程数,分别计算春、秋季学期学院及全校在建课程应用比例,将学期在建课程应用比例进行求和平均,得出全年学院及全校在建课程应用比例值。得5分;得4.5分;得4分;得3.5分。 现教科根据网络教学平台统计6 毕业设计(论文)完成情况(4分) (1)完成校优秀毕业设计(论文)计划得分未完成者得分计算公式为:完成数/计划数× 优秀毕业设计(论文)计划按照有毕业设计论文教学环节的学生数分配7 实践育人 (1)每学期实习基地专家来学院讲座不少于2次,得分少1次扣分;开展实践教学方法改革并提供案例等相关成果的,得分 (2)讲座实践教学方法改革案例 8 《扬州大学关于进一步提高本科教学质量的实施意见》(扬大教[]2号)中要求“” (5分) 结合各学院教学安排、督导听课及学生座谈会综合考核,教授(指未年满60周岁的教授)每学年至少必须为本科生完整开设2学分以上课程(指为全日制普通本科生上理论实验课1门。有1名教授未完成扣1分,直至本项得分扣完;有研究生替代主讲教师上课的,该项得分为0分。最高得分分。 年终时学院上报教授开课情况表,内容包括教师姓名、职称、开课班级、课程名称、时数、学生数,并注明本院教授总人数学位授予率 以各学院前三年完成数的平均数作为计划数最高计划指标数为98%。 完成得分未完成者得分计算公式为:完成数/计划数×(学位授予率以201届毕业生计算)科审核13 教材建设 计划数:教师数在100人以下,每年出版教材1部,100人以上,每年出版教材2部。限第一主编。完成得分,未完成的得0分。 学院报送汇总表及复印件(包括教材封面、版权页等)14 校级教改课题 立项2分:教师数在100人以下,要求完成1项100人以上,要求完成项完成得分,未完成得0分15 研究性教学改革 以学院教师数的1%为计划数完成得5分未完成者得分计算公式为:完成数/计划数×5 16 教改论文发表 以各学院前三年数的平均数作为计划数完成得分未完成者得分计算公式为:完成数/计划数×学院报送汇总表及对应的论文复印件(包括封面、目录、文章)17 督导听课优良率 优良率≥95%得3分;优良率为90%-95%得2分;优良率为85%-90%得1分;低于85%得0分;无“差”等级得2分;每有1差扣1分;2分扣完为止。 1学生评教优良率 优良率≥90%得3分;优良率为85%-90%得2分;优良率为80%-85%得1分;低于80%得0分;每有1差扣1分;2分扣完为止。 试卷抽调评阅 优良率≥90%得3分;优良率为85%-90%得2分;优良率为80%-85%得1分;低于80%得0分。无“D”等级得2分;每有1D扣1分;2分扣完为止。 毕业设计(论文)抽调评阅 学校专家评阅无降等得5分;每有1个降等扣1分;5分扣完为止。对在省教育厅组织的毕业设计(论文)抽检中每有1个降等扣2分,最多扣

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