浅谈学生职业兴趣研究的现状与发展.docVIP

浅谈学生职业兴趣研究的现状与发展 　　摘要：对于职业兴趣的研究国外学者早于我国，而随着知识全球化的发展，我国对职业兴趣的研究也日趋深入、全面，这为我国的职业发展提供了有价值的理论支撑，为个人职业生涯的发展提供了科学的心理依据。本文通过文献法了解了我国对学生职业兴趣的界定、分类和品质，从而探寻职业兴趣的发展规律和趋势，以便教育者利用学生职业兴趣发展规律，进而更科学、有效地指导学生的职业发展。 　　关键词：职业兴趣；职业兴趣品质；发展趋势 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）08-0015-02收稿日期：2016-01-26 　　一、兴趣的概述 　　当代西方心理学界认为兴趣有三种不同的概念，即个人兴趣 （individual interest）、情境兴趣（situational interest）以及作为一种心理状态的兴趣（Pintrich等，1996）。也有学者认为：兴趣有两种概念，即作为性情的个人兴趣和作为现实状态的个人兴趣。 　　我国从20世纪80年代再度兴起对兴趣的研究，大多是从认知和情绪这两方面来界定的。黄希庭（1991）将兴趣定义为人的认识需要的心理表现，它使人对某些事物优先给予注意，并带有积极的情绪色彩。张进辅（2002）认为兴趣是个体力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。李永鑫（2003）认为兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向。马志国（2007）认为兴趣就是一个人倾向于认识、研究某种事物，并带有情绪色彩的心理特征。 　　纵观国内各家对兴趣的解释，很多学者都认为兴趣具有认知和情绪的双重特征。从认知特征看，兴趣表现为人对认识某种事物或从事某种活动的选择倾向和主动探究的态度。从情绪特征看，兴趣伴随着愉悦的情绪体验，是一种积极的情绪反应。综上所述，个人认为兴趣是一个人的心理倾向，是个体对认识某种事物所带有的强烈情绪色彩的心理特征。兴趣具有倾向性、社会性、广阔性、稳定性、深刻性和效能性。 　　二、职业兴趣的概述 　　关于职业兴趣的研究是兴趣研究的一个重要分支，普遍认同的职业兴趣定义认为，职业兴趣是喜欢且持久的一种取向，是了解一个人职业和教育行为有用的工具（Hanson，1973）。另一种较为普遍的定义是霍兰德（Holland）的职业与环境匹配理论：职业兴趣和人格特质具有相同意义，是人格特质和工作环境的一致。个人认为：职业兴趣是一个人探究某种职业或者从事某种职业活动所表现出来的特殊个性心理倾向。有关研究资料表明，如果一个人对某一工作有兴趣，他便能发挥其全部才能的80%～90%，如果一个人对所从事的工作不感兴趣，他在工作中只能发挥其全部才能的20%～30%。因此对于个人职业兴趣的了解可以使人们更快适应职业环境，实现自我价值。 　　关于职业兴趣的分类，根据不同视角，如根据职业兴趣的内容，可以将其分为物质兴趣和精神兴趣；根据职业兴趣所指向的目标，可以将其分为直接兴趣和间接兴趣。加拿大学者将职业兴趣分为十种：愿与事物打交道的人，愿与人接触的人，愿做有规律工作的人，喜欢从事社会福利和助人工作的人，愿做领导和组织工作的人，喜欢研究人的行为的人，喜欢从事科学技术事业的人，喜欢抽象的和创造性的工作的人，喜欢操作机器的技术工作的人，喜欢具体的工作的人。霍兰德的职业兴趣分为六种职业兴趣类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。 　　三、职业兴趣的品质 　　职业兴趣的品质与兴趣的品质是密切相关的，有关职业兴趣的品质已有学者进行归纳总结，个人在此基础上认为职业品质有以下几种特性。 　　1职业兴趣的倾向性 　　职业兴趣的倾向性指个体对什么职业发生兴趣。有学者研究表明：职业兴趣的倾向性，至少要到高中才有初步的显露。 　　2职业兴趣的社会性 　　职业兴趣的社会性是指个体对职业感兴趣的事物或活动的社会意义大小。个人的职业兴趣与社会发展的需要紧密相连，才能展现自我能力，实现自我的价值。 　　3职业兴趣的广阔性 　　职业兴趣的广阔性又称为职业兴趣的广度，其含义是指个体职业兴趣的范围大小。 　　4职业兴趣的稳定性 　　职业兴趣的稳定性又称职业兴趣的持久性，是指人对职业保持浓厚兴趣的时间长短。著名的职业选择理论家吉乌茨伯格将职业选择划分为三个阶段：空想阶段、尝试阶段和现实阶段。一般认为，在14岁左右的人就具有了职业兴趣，并逐渐稳定。 　　5职业兴趣的效能性 　　职业兴趣的效能性是指兴趣对职业活动产生效果的大小，是评价一个人职业兴趣品质最重要的指标。职业兴趣能够促使一个人更积极地进行职业活动，促进个体高效能地发展职业。 　　四、我国职业兴趣研究历史与趋势 　　我国早期的研究大部分以引进和修订西方量表为主，但随着我国心理学家对职