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浅谈学生试卷自主分析 　　作为检验教与学的最好也是最直接的方式无疑就是测验，也就是考试，这其中缘由想必作为教育者都十分清楚，因为通过考试既能考出学生学得好与坏，又能通过考试考出老师教得是否优秀，真可谓一举两得。在谈试卷自主分析的重要性和必要性之前先谈谈试卷的作用，考试是中小学任何一门课程的教学过程中必不可少的一个重要环节，通过每一次的考试，老师可以获得很多需要和想要获得的信息。 　　首先，通过每一次的考试以帮助教师把握好教学任务和教学目标，因为每一次考试都是围绕着教学任务和教学目标来进行的，所以在这个过程中教师才能好好地去把握好教学任务和教学目标。 　　其次，通过考试对学生也是相对比较公平的竞争。可以说，在当今教育的时代，对于检验学生是否掌握所学知识以及掌握所学知识的多少，考试还是相对比较公平和公正的，学生机会均等，公平竞争。 　　最后，通过每一次的考试可以帮助教师提供反馈信息，通过考试，老师可以知道学生哪些知识点还不懂，哪些知识点是比较熟悉的，可以知道我们学生是比较好的掌握了课堂知识点呢，还是半懂不懂的情况，从而调整教学的方方面面，因此，考试就可以给老师提供这么一个全面反馈。 　　为使试卷讲评有更好的效果，调动学生的积极性，那么在试卷讲评前让学生试卷自主分析就显得尤为重要了。因为学生试卷自主分析有下列几点效果。 　　第一，让学生自主分析试卷，有利于培养学生的主人翁精神，可以对自己做的试题做个由总到分、由粗到细、由表及里的深入分析，了解学生对所学知识的掌握情况。 　　第二，让学生先自主分析试卷，有利于培养学生及时发现自身问题、分析问题、处理问题。对自己因粗心做错的题目可以先自己重新做过一遍，对自己因不会做而做错的题目再进行思考试做，然后在老师讲评试卷时学生目的性更强了，也知道自己要认真掌握的重难点，积极性会大大提高。 　　第三，让学生先自主分析试卷是学生对知识进行梳理、整合、再应用的过程。让学生先自主分析试卷是学生进一步探讨解题思路和解题方法，提炼数学思想，探寻总结解题规律，提高分析问题和解决问题的能力，优化思维品质。 　　既然让学生先自主分析试卷有那么多的优点，为何大部分老师都直接讲评试卷而不让学生先自主分析试卷呢？俗话说授人以鱼不如授人以渔，这里我就谈谈我是如何让学生进行自主分析 　　试卷： 　　第一，可先将班级分成几个小组，每组指定一个组长，试卷自主分析就可在小组内进行，每月可进行一次。 　　第二，老师指导学生对试卷进行总体分析。即引导学生分析试卷的整体结构以及知识点的分布。 　　第三，老师指导学生在同一题中寻找不同的解题思路和解题方法，即一题多解。在八年级的一次考试中，有一道几何证明题，该题虽简单，但解法颇多，我通过这一题引导学生多去寻求不同的解题思路和解题方法。如图1、图2，已知△ABC中，点D、E在BC上，AB=AC，AD=AE，请说明BD=CE的理由。 　　解法一： 　　证明：过点A作AF⊥BC，垂足为F 　　∵AB=AC 　　∴BF=CF（三线合一）， 　　∵AD=AE 　　∴DF=EF（三线合一） 　　∴BF-DF=CF-EF 　　即BD=CE 　　解法二： 　　证明：∵AB=AC 　　∴∠B=∠C 　　∵AB=AC，AD=AE 　　∴△ABE≌△ACD 　　∴BE=CD 　　∴BE-DE=CD-DE，即BD=CE 　　…… 　　第四，老师指导学生从不同的题型去寻找共同的解题思路和解题方法，即多题一解。如，在八年级的一次考试中，有一道几何证明题，该题辅助线虽难想，但辅助线一经想到，可多题一解。 　　如图3，在正方形ABCD中，点E是BC边上的中点，∠AEP=90°，且EP交正方形外角的平分线CP于点P，交CD于点F，求证：AE=EP。 　　证明：取AB中点G并连接GE 　　∵正方形ABCD 　　∴AB=BC，∠B=∠DCH=90° 　　∵∠AEF=90° 　　∴∠AEF=∠B 　　∵∠AEC=∠B+∠BAE，∠AEC=∠AEF+∠FEC 　　∴∠BAE=∠FEC 　　∵G是AB的中点，E是BC的中点 　　∴AG=BG=■，BE=CE=■ 　　∴AG=CE，BG=BE 　　∴∠BGE=45° 　　∴∠AGE=180°-∠BGE=135° 　　∵CF平分∠DCH 　　∴∠FCH=■=45° 　　∴∠BCF=180°-∠FCH=135° 　　∴∠AGE=∠BCF 　　∴△AGE≌△ECF（ASA） 　　∴AE=EP 　　本题可变形为：如图4，在正方形ABCD中，点E是BC边上的任一点，∠AEP=90°，且EP交正方形外角的平分线CP于点P，交CD于点F，求证：AE=EP。 　　证明：∵四边形ABCD是正方形