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浅谈实验在中学物理教学中的高效应用 　　【摘 要】 我们应该在深刻认识到物理实验在中学物理教学中起着十分重要且不可替代的作用的同时，还要彻底清除以前在物理教学中轻视物理实验的错误观点，要名副其实地发挥物理实验在物理教学中的巨大作用。 　　【关 键 词】 实验；中学物理；教学 　　物理学是一门实验科学，无论是从宏观的物理现象，还是从微观的物理现象中发现每一个原理和定律，都是经过长期的、艰苦的、耐心的实验、观察和分析得出的。不管是物理学的现象重现，还是物理学的理论获得以及验证都离不开实验。下面就让我们来探讨一下实验在中学物理教学中的作用。 　　一、物理实验能为学生创建学习物理的一个直观、生动、形象的认知情境 　　可以这样讲，物理实验具有化枯燥为生动、化抽象为直观、形象，化平淡为奇特的功效，能为学生提供一个学习新知识的良好情境。如在我们的世界，静摩擦力无处不在，同学们却很难感受到静摩擦力的存在。因此，教师可以做“筷子提米”以及“覆杯”实验让学生观察。这样，看不见、摸不着的静摩擦力就可以在比较直观、生动、形象的环境中展现在同学们面前。 　　二、物理实验能够培养学生对物理学习的浓厚兴趣 　　我们都知道物理实验具有直观、生动、有趣、形象的特点。往往会强烈地吸引着中学生们的好奇心，进而增强他们的求知欲望。 　　通过趣味新奇的物理演示实验，能够激发学生的好奇心，进而引导学生热爱大自然和探索大自然。如在上《光的散射》这节课时，教师就可以做一下“彩虹”实验。教师在做这个实验的时候，同学们的注意力会高度集中，对这些有趣的物理现象他们会表现出异常的好奇。他们在迷惘、热爱这些物理现象的同时，还会不由地猜想为什么会出现这样的物理现象，甚至有的同学会自己课外去探究这些有趣的物理实验。这样不仅激发了同学们探索大自然的热情，还培养了学生对物理学习的浓厚兴趣。 　　三、物理实验可以提高学生发现问题、解决问题的能力 　　1. 通过教师有趣、新奇的演示实验，不仅能够吸引学生的好奇心，而且还可以培养学生发现问题的能力。如在上《能量的转换与守恒》这节课的时候，教师在教学的过程中可以先做一下“魔筒”实验。同学们会发出这样的疑问，滚出去的圆筒为什么还会滚回来呢。接下来，他们不由得会去想这一奇怪的物理现象为什么会发生，这样的话，教师在培养他们解决问题能力的同时，还加深了同学们对能量转换与守恒规律的感性认识。 　　2. 通过物理实验，可以培养学生运用其他学科知识来解决问题的能力。如教师可以先问同学们这样一个问题，“如何利用天平、量筒等仪器来测量易溶于水的食盐密度？”然后，再让学生课后自己设计实验来解决问题。通过开放性实验在培养学生实验能力的同时，还培养他们运用其他学科的知识来解决物理问题的能力。 　　四、实验是物理教学过程中进行创新意识训练和科学研究方法训练的有效途径 　　中学生思维敏捷，求知欲强，易于接受新生事物，富有上进心和探索精神，随着科学技术的进步，世界各国经济发展的竞争趋于激烈，要使我们的学生在将来的竞争中立于不败之地，就必须培养学生的创新意识。在讲《电路》时，布置学生仿照小实验利用一个电池组、一个小灯泡、两个单刀双掷开关和一些导线设计一个楼梯开关电路，使行人上下楼都能控制电灯的开和关。通过这样的实验能提供学生在实践中学会基本仪器的操作和使用，从而提高学生的动手能力。实验教学的开展，可引导学生了解、体会、掌握一些基本的科学方法，培养学生的思维能力和创造能力，充分发挥学生的主体作用，让学生直接参与、充分感知实验操作的过程，利用多种感官感受实验中的各种刺激，激起他们进行科学研究、探究自然奥秘的意识，为他们的成材和攀登科学高峰打下坚实的基础。 　　五、实验能培养学生良好的道德素质和科学作风 　　物理学科本身就要求对客观事物研究具有实事求是的精神，实验更要求我们尊重客观事实，避免主观臆断，来不得半点虚假。因此，我们在演示实验和学生实验的教学中，学生发现一些现象，我们不应轻易否定，而应因势利导培养学生的科学态度和科学作风。如做“伏安法”测电阻的实验时，有的学生测出的数据计算出的电阻与实际值有些差距，当学生提出这一问题时，教师应首先要肯定他们实事求是的态度，而不应用凑数据造成假结果去满足实验目的。其次，引导学生认识：一是我们实验有时读数据有误差。二是我们初中课本采取的外接法电路本身就存在数的差别，从而对此种结果做出了圆满的解释，培养了学生严禁的科学态度和科学作风。 　　综上所述，我们应该在深刻认识到物理实验在中学物理教学中起着十分重要且不可替代的作用的同时，还要彻底清除以前在物理教学中轻视物理实验的错误观点，要名副其实地发挥物理实验在物理教学中的巨大作用。 　　【参考文献】 　　[1] 刘彬生，吴月江，汪维. 创新中学物理实验[M].