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浅谈对后进生学习心理激励教育 　　摘 要：转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生的经验千条万条，核心就是给后进生以真爱，尊重，信任，激励，赏识。 　　关键词：后进生；心理；激励教育 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-170-01 　　人之初，性本善，性相近，习相远。没有人一生下来就是纯粹的后进生，虽然我们不能否认有先天性差异的存在，但是后天的培养才是人取得成功的重要因素。我们做老师的就是学生成长道路上的领路人，要本着“以人为本，人无全才，皆可成材”的理念，善于做好后进生的心理激励教育，在他们成长中给予真爱，尊重，信任，激励，赏识，就会取得丰硕的教育成果。 　　要真爱后进生。爱是教育的前提，没有爱就没有教育 。尤其对后进生，教师要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在浓浓的师爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，会变得“亲其师而信其道”。我班有一个叫韩兴旺的孩子，性格极其孤僻且自卑，很难和同学相处。为了了解他后进的原因，有针对性的帮助他。我决定进行一下家访，当看到他贫寒的家境，听到他凄惨的身世后。我暗暗的下决心，一定要关爱帮助这个可怜的孩子 ，让他体验爱的温暖，树立自信，让自己的内心强大起来。于是经常利用休息日到他家，不光给他送上些生活和学习用品，而且和他一起做家务谈心，用言行逐渐融化他冰冷的内心，慢慢打开他的心结。渐渐的，我发现他变得开朗了，阳光了，自信了，也愿意和同学玩耍交流了，学习上更努力，也有了很大进步。从中我感受到，对孩子心理的辅导，比学习上的辅导更重要。要与他们进行心灵的沟通，走进他们的内心世界，倾听他们的心声 。要以爱为源，从心开始。我觉得：“真爱是一种力量。” 　　要尊重后进生。后进生有自卑感 ，但更有自尊心。尊重需要教师树立正确的学生观，客观公正的对待学生表现出来的各种能力水平上的差异。班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。从跟她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想问题，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理。课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，适时进行表扬、鼓励，课余时间耐心地帮她补习。经过晓之以理，动之以情的引导，使她感受到老师喜欢我，关心我，帮助我，爱我，从而恢复了自信心。对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来。我觉得在转化后进生的教育中，用批评和处分是不能奏效的，要用爱心和尊重融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。才能起来事半功备的作用。我觉得：“尊重是一种力量。” 　　要信任后进生。老师信任学生，即使是一根小小的火柴，也可以燃亮一片天空；老师信任学生，即使是一片小小的绿叶，也可以点缀一片森林。在管理班级过程中，让后进生发挥自己的特长，充分信任他们，让其做一些力所能及的事，不但能成为班主任的好帮手，而且还可能比优秀学生做得更好。班中的陈宇同学，不仅学习差，纪律差，而且还经常祸事不断，每天班主任都提心吊胆是不是又惹事了，但是他性格率真，讲义气，因此班上同学对他既怕又敬，很有号召力。为了转变他的思想，让他在参与班级管理过程中，形成自我约束，锻炼意志，培养集体荣誉感。我就在班级举行了公开竞选纪律班长活动，在我的举荐下，他如愿担当这一职务。自从他担当此任后，不但班级纪律改变了，班风班貌也转变了，而且他也有了自信，行为习惯改变了，学习上也自觉了，成绩也有了明显提高。从中我更领悟到，虽然后进生有缺点，但他们也有闪光点，只要你信任他，给他机会，他们照样可以发挥自己的能量。好花不浇不盛开，小树不修不成才。所以，老师不能只把眼光盯在品学兼优的学生身上，更要关注信任后进生，让他们各尽其才，教育的根本目的是塑造人，后进生同样可以被塑造成有用之才。我觉得：“信任是一种力量。” 　　要激励后进生。后进生有缺点，但也有闪光点。工作中，我们往往更多的看到成绩优秀学生的好，而对后进生却忽视，甚至冷落，认为他们一无是处。实际上后进生有很多闪光点，关键是我们老师要有一颗慧眼，时时善于发现捕捉。有一次，在课堂中，我意外地发现云英同学正一笔一划地完成抄写练习，我轻轻抚摸了一下她的头，当堂表扬了她的字写得漂亮。她满脸通红，抄得更认真了。当我把她的作业本展示给全班学生看时，她满脸的喜悦代替了以往迟钝、冷漠的表情。此后她的练习虽是错误不断，但每次作业都不落下，而且书写整洁大方，我发现她已在原有基础上迈出了可喜的一步。我知道，从学习成绩上对她不能