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浅谈学前教育专业舞蹈表演能力的培养 　　【摘 要】在高校中，学前教育专业舞蹈教学具有一定的特殊性，很多学生都不具有舞蹈基础，学生自身的协调性和柔软性比较差。本文主要分析了学前教育专业学生的主要特点和舞蹈学习过程中面临的困难，并提出了一些策略，希望能够提高学前教育专业舞蹈教学中学生的舞蹈表演能力。 　　【关键词】学前教育；舞蹈表演；专业能力 　　对于学前教育专业而言，舞蹈是学生必须掌握的一个技能，想要学生能够在较短的时间内，提高自身的舞蹈能力，确保将来能够胜任幼儿教育工作，是比较困难的，这也是舞蹈教师教学过程中必须面临的重要问题。 　　一、学前教育专业舞蹈表演能力培养存在的问题 　　（一）学生舞蹈表演意识欠缺 　　很多学前教育学生都比较喜欢教师的舞蹈表演，感觉教师的舞蹈动作非常优美，但是自己做那些动作时却感到完全不是那种情况，也完全没有感觉。舞蹈会成为动作的合集，不具备韵律感。高校的学前教育专业学生都是高考后进去高校的，对于很多学生而言，舞蹈都局限在电视中的歌曲伴舞，对舞蹈不了解，更不知道怎样去表演，表演时由于表演意识比较差，学生的肢体比较僵硬，动作也不够协调。 　　（二）学前教育专业学生舞蹈基本功训练较差 　　学前教育专业的开设是为了培养出更多的质量出色的幼师，这也直接决定了其舞蹈教学的主要特点。进行学前教育专业舞蹈教学时，教师的面应该比较广泛，并且实践能力比较出色，全面的考虑到幼儿舞蹈教学的相关特点，学生将来并不需要从事专业的舞蹈工作。所以，在进行舞蹈教学时，需要让学生练习基本功，但是不能将基本功作为舞蹈教学的重点。对于舞蹈而言，柔韧性和基本功是其基础，若是肢体不柔软，学生很难完成幅度比较大的表演动作。与此同时，还应该考虑到学生的实际课时量，一般情况下每周需要进行两节舞蹈课程的开设，开设的时间也不等，大都是一年、两年或者三年。具体时间是学校根据自身情况设定的。课时量比较少，所以，必须在有限的时间中提高教学的质量，这也是很多学前教育专业舞蹈教室必须重视的问题。若是在教学时，将大量的时间都放在了基本功训练上，那么学习舞蹈表演的相关时间会减少。学前教育专业的学生将来需要从事幼教工作，若是其舞蹈表演能力出色，能够给幼儿更好的示范，对其工作开展也有着重要作用。和基本功相比，学生的舞蹈表演能力提高的空间还比较大，处于这个年龄段的学生有能力来季节舞蹈的内涵，能够根据自己具备的文化功底和舞蹈形式来提高自身的舞蹈表演意识，这和教师的指导和培养有着直接关系。在舞蹈教学中，基本功需要贯穿始终，教师还应该将更多的精力放在培养学生表演能力和表演意识方面，这样学生的表演自信心会有一定的提高，学前教育学生的舞蹈能力也会有明显提高。 　　二、提高学前教育专业学生舞蹈表演能力的措施 　　（一）引导学生，提高学生舞蹈表演意识 　　很多学生认识舞蹈时比较片面，认为技术对于舞蹈而言是最重要的。而对于舞蹈而言，基本功仅仅是表演的基础，教师应该对学生进行引导，不但要求其进行基本功训练，还应该帮助其认识到表演意识提高的重要性。 　　在上舞蹈课时，教师可以实用语音引导的方式，引导学生，让其全面的了解各种舞蹈的内核，帮助学生了解幼儿的情感体验，并通过示范来展示自己对舞蹈形象的理解给学生，让学生通过看教师的表演来发挥想象力，让学生不再为了动作而动作。 　　（二）发挥民间舞蹈的作用 　　我国民族数量比较多，舞蹈历史也比较悠久，民族舞蹈资源丰富多彩，这也给舞蹈教学更好的进行提供了素材。民族不同，其舞蹈特点也有一定的区别。在进行学前教育舞蹈教学时，民族舞蹈的运用能够让学生的肢体语言更加丰富，通过各种民族舞蹈能够让学生更深入的理解舞蹈表演。比如通过傣族舞蹈肢体“三道弯”方面的训练，不但能够提高学生肢体本身的柔韧程度，还能够帮助学生更好的理解傣族舞蹈的韵味；通过藏族舞蹈训练学生的膝部，学生的下肢灵活性会有明显的提高。学前教育专业仅仅需要学生掌握每个民族舞蹈的少数几个组合，目的是通过民族舞蹈来提高学生本身的肢体协调程度，不断的扩大学生的视野，提高其舞蹈综合修养。 　　（三）重视童真意识的培养 　　儿童舞蹈的形式比较多样化，有的表现孩子的生活状态，有的是表现小动物或者情感故事。在进行舞蹈教学时，童真对于儿童舞蹈而言是非常重要的。教师应该教会学生通过舞蹈来进行真善美情感的传达，舞蹈时教师可以要求学生将自己想象成为某个小动物，要求其通过小动物的眼睛来看世界，来表现儿童舞蹈。 　　儿童舞蹈本身便比较夸张，幼儿也比较喜欢夸张的东西，有些学生在表演时会害羞，不好意思，这便要求教师对学生进行引导。学生的童年经历往往比较丰富，教师应该引导学生，让其在舞蹈过程中添加进去自身的情感，形成良好的童真意识，这样舞蹈教学质量也会有一定提高。 　　三、结语 　　幼儿对于