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浅谈如何激发幼儿学习音乐的兴趣 　　摘 要：活泼好动是孩子们的天性，死板单调的教学方式不仅达不到学习的效果，反而会导致幼儿学习兴趣的缺失，相信即使是作为成年人的我们，处在一个安静压抑的氛围中，接受着鹦鹉学舌式的反复练习，也逃不过“无聊”的洗礼吧！因此，我们应当给予他们一个轻松愉快的学习氛围，从而提升他们学习音乐的兴趣和积极性。 　　关键词：音乐 兴趣 　　中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0248-01 　　音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术。人们可以从音乐审美过程中，通过情感的抒发和感受，产生认识和道德的力量。 　　但我们都知道，兴趣和学习是息息相关的，如果幼儿缺乏对音乐的浓厚兴趣，体验不到音乐所具备的快乐，他们又怎么能够学习好呢？在幼儿音乐教学中，如何来激发幼儿学习音乐的兴趣，让孩子们在愉快的氛围中学习音乐、感受音乐，提高音乐素质，这是每一位幼儿教师必须深思的问题，下面，笔者就围绕教学中的所获所得，谈谈我的看法： 　　1 跟踪幼儿的行为，捕捉教育契机 　　在活动中，教师可追踪幼儿的一些无意识行为，这种行为恰恰就是幼儿的兴趣点，抓住这个兴趣点，有时会意想不到的捕捉到教育的契机。 　　孩子天生是顽皮的，且模仿意识极强，看到新奇的好玩的事情，都愿意去探索尝试一下，就拿那次“桌子事件”来说吧，课间游戏的时候，有两个孩子在那边比谁敲桌子又快又响，这举动吸引了大部分孩子前来参加，随着人数的不断增加，场面越来越混乱，但是每个孩子的情绪却都十分愉悦，由此可知，孩子们对于这个敲桌面的游戏喜爱甚佳，但对于班级常规而言，这是件得及时制止的不良行为，那如何制止才是最巧妙的方式呢？ 　　我们都知道，桌子是幼儿学习生活中最亲近的物品，时刻围绕在孩子们的周围，如果有规则性的进行引导，不就能成为孩子们练习节奏的绝佳道具嘛！于是，笔者设计了《桌子碰碰》这个游戏，先引导幼儿进行简易的节奏模仿练习，然后慢慢增加节奏型难度，并加上发声、拍手、拍腿等动作来提升游戏趣味性。这个游戏不仅提升了幼儿对节奏型的掌握，集体配合能力也得到了很大的提升，在课间游戏的时候，总能看到几个孩子围在一起，一个孩子做领头者，其他孩子跟着拍打桌面。由此看出，兴趣的提升直接带动着幼儿的主动学习，提升了自主性。 　　2 创设轻松、愉快的学习氛围 　　活泼好动是孩子们的天性，死板单调的教学方式不仅达不到学习的效果，反而会导致幼儿学习兴趣的缺失，相信即使是作为成年人的我们，处在一个安静压抑的氛围中，接受着鹦鹉学舌式的反复练习，也逃不过“无聊”的洗礼吧！因此，我们应当学会换位思考，去感受孩子们的思想和愿望，给予他们一个个轻松愉快的学习氛围，从而提升他们学习音乐的兴趣和积极性。 　　2.1把歌曲学习融于故事中 　　故事与音乐其实是相通的，他们都在讲述一个故事，描述一件事情，叙述一份感情……他们是有生命的，是充满灵动性的“活体”。因此，我们在教学的时候，应充分抓住幼儿爱听故事这个特点，灵巧的将歌曲内容创编成故事，引导幼儿在理解故事内容的基础上熟悉歌词，且通过感知故事中所叙述的情感体现，有感情的演唱歌曲，并从中获得学习音乐的乐趣。如在中班音乐活动《鸭子上桥》中，结合歌词，创编了一段小故事，并结合课件，表情生动的叙述给幼儿听：瞧！森林里有一群快乐的小鸭子，他们要到草地上去玩耍，可是途中要经过一根小木桥，请小朋友们想一想，他们怎样才能过小桥？（一只鸭子上了桥，两只鸭子上了桥，三只……）这其实完全就是歌词的学习环节，但幼儿却沉浸在故事的情节中，歌词掌握迅速，情感到位，完全体会到了歌曲所表达的意境。 　　2.2从生活语言中学习节奏 　　其实只要有心，你会发现，在我们的生活中，节奏是无处不在的，打木桩的声音、据锯子的声音、笑声、钟声、甚至是说话声，都蕴含着节奏。因此，我们可以从孩子们的生活语言中挖掘各种节奏型来帮助他们了解节奏的特点，例如在学习切分节奏“X X X”时，是否会想到平时生活中所说的“大 大 的”、“甜 甜 的”、“软 软 的”……当然，还有带附点音符的节奏“X.X”，与平时所说的“来 吧”、“去 吧”是不是很贴切呢！这样的引导之后，孩子们以后看到这类音型，生活语言就会马上显现出来，不仅可以很快的掌握节奏型，且印象深刻，趣味性浓厚。这样，由生活语言节奏过渡到音乐节奏，既降低了孩子学习节奏的难度，又提高了学习的效率，可谓是一举两得！ 　　2.3在游戏中进行听音练习 　　听音教学是音乐教学中不可忽视的环节之一，它是发觉孩子们音乐听觉的重要手段。导师曾说过这样一句话：“如果3岁不学听音，就永远当不了音乐家。”由此可知听音的重要性。当然，我们的目标并不是将孩子们培育成优秀的音乐家，对于我们来说，学习听音是孩子们