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浅谈如何提高高一学生的英语写作能力 　　摘 要：在高考英语试题中，书面表达题在整个试卷中占有举足轻重的地位。近几年随着书面表达考题标准的变化，鼓励考生“语言想象”“语言创新”“语言发挥”则是对考生的语言素质提出的更高要求。但因各种原因，它一直制约着偏远地方学生高考英语成绩的提升。为此，结合地方实际学情，浅谈如何提高高一学生的英语写作能力。 　　关键词：英语写作技巧；句型训练；时态；语态 　　本人所在学校的高一学生英语入学成绩一直很低，大多数高中生对英语作文尤其感到头疼，觉得无从下手。写作中存在几个问题：（1）汉式英语；（2）不懂语法；（3）无话可说，无词可写；甚至一部分学生抄阅读理解或乱写一通。 　　为了培养学生的英语思维能力，使其学得主动，学以致用，并解决上述问题，让学生写好作文，在考试中取得较高成绩。我认为应该在高一年级就加强对学生英语写作能力的训练。对于刚刚入学的高一新生，我认为，这些训练应该由易到难、由简到繁、循序渐进地推进。 　　一、句型训练 　　加强五种基本句型的教学训练。许多高一教师往往忽略这一点，他们认为学生已经掌握了，因为这是初中的教学内容。其实许多学生都没有很好地掌握甚至都不知道有这五种基本句型。所以刚开学教师就应该介绍并进行一些相关的练习。以后结合每个单元的重点单词、短语，再进行一段时间的五种基本句型的造句练习。 　　二、抓好时态、语态的训练 　　对于高一的许多学生，时态和语态也是他们的弱项，其实中学阶段所涉及的时态不过16个，但最常见的有10个：（1）一般现在时I do；（2）现在进行时I’m doing；（3）现在完成时I have done；（4）现在完成进行时I have been doing；（5）一般过去时I did；（6）过去进行时I was doing；（7）过去完成时I had done；（8）一般将来时I will do；（9）将来完成时I will have done；（10）过去将来时I would do。如果每个时态练习造句一周（英汉互译各半），这样经过一段时间的训练，高一学生就能较为清楚地掌握时态的用法了，明白了时态的用法，就容易学习语态（主动和被动）的用法了。 　　三、利用教材进行改写 　　阅读和写作是相辅相成的。所以在完成阅读教学，学生基本掌握文章内容的基础上，老师可进一步指导学生改写文章。例如，人教版必修2 Unit 2 The Olympic Games的Reading部分是一篇以对话采访形式出现的课文，在采访过程中，谈到了古代奥运会和现代奥运会的不同。在完成阅读教学后，老师可以要求学生写一篇介绍现代奥运会的作文，并鼓励学生引用课文中描述奥运会的经典词汇和例句。通过这些训练，学生既加深了对课文的理解，又运用了所学的重点词汇，同时学生的写作技能得到了实际的锻炼。 　　四、通过“3+1+1”模式，训练写作能力 　　“3+1+1”模式（即3个词汇+1个语法+1个你的感受或想法）。培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型（陈立华，2003）。教师每隔几天精心选择本单元的3个词或词组，结合本单元所学语法写一篇50字左右的小短文。通过这种训练方法，学生既掌握了本单元的重点单词和语法，又培养了写作能力和提高了写作的效率。 　　五、话题的训练 　　质变和量变成正比。英语写作能力的提高也是如此，必须要有量的积累，才会有质的飞跃。老师可以按照不同内容对各类话题进行分类，如：人物、生活、灾害、饮食、健康、疾病、体育、环保、交通、旅游等，每个话题进行一段时间的训练。比如，先从熟悉的话题人物开始。人物描述一般包括人的性格、外貌、身体状况、人物的爱憎感情、人物的影响及人们对人的评价，每天让学生练习一个特征的描写，训练完所有的项目，给出几篇和人物相关的作文让学生练习写作，学生写起来就会游刃有余。 　　六、背诵话题范文 　　纵观古今中外，背诵作为学习语言的一种传统而行之有效的重要方法被广泛使用，英语的学习当然也不例外。对于高一英语教学而言，背诵这一教学手段的运用是必要的。通过背诵，学生的大脑可以纳入大量的语言基础知识，增强语感、增强自身英语的遣词造句能力，并提高学习英语的兴趣和积极性，从而全面巩固和提高英语成绩。实践证明，学生在考试时，能自觉地把一些背过的语句用在相关的作文题材中，既节省了构思时间，又提高了作文档次。 　　七、重视写作的规范化训练 　　起始阶段的写作训练，对培养学生良好的写作习惯非常重要。首先，书写和文体格式要规范。其次，指导学生正确、端正地书写字母、单词和句子。最后，注意标点符号和大小写，保持卷面整洁，养成良好的书写习惯。总之，从高一开始就严格要求学生，让其熟悉规范的