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浅谈如何提高高中语文作文教学 　　【摘 要】 　　作文教学是反映学生综合学习能力的一个环节，同时也在考试中占有较大的比重。高中语文的主要目标是为高考服务，因此，这个阶段的作文教学也应以此为首要任务。从以往的教学案例来看，影响学生作文水平的原因主要是教师的教学理念不够有效。除此之外，学生的抄袭现象也较为严重，因而，教师应该着重解决这些问题。 　　【关键词】 　　高中语文 作文教学 　　笔者认为，阅读量和词汇、优美段落的积累是决定高中生作文水平的主要因素，同时，这也是做好作文教学的切入点。此外，学生的思维各异，学习方式也存在诸多不同，教师应该建立多元化的作文评价标准，尊重学生的学习习惯。最后，抄袭是严重阻碍作文教学进行的不良行为，教师应该以“培养学生独立学习的习惯”来杜绝这一现象。下面笔者将具体分析。 　　一、增加学生的涉猎范围，积累精彩片段 　　在高中时期，作文是语文的主要考察环节，它直接影响学生的语文成绩。而影响学生作文水平的因素，除了学生自身的技能之外，还和学生的涉猎范围有极大的关系。笔者认为，教师应该在保证对学生基础写作能力训练的同时，增加学生的课外阅读量。所谓基础写作能力，是指学生对作文题目的理解能力，以及书面表达能力。这是作文写作的基本要求，也是检验学生基本语文素养的重要手段。因此，在增加学生的课外阅读量的同时，教师应该打磨学生，奠定写作的基础。 　　首先，教师应该教会学生利用教材，积累自身的素材量。在以往的语文学习中，教师往往将这二者分离开来，没有将课文和作文教学结合起来，这样降低了作文教学的质量。笔者认为，教师应该在教授教材文章的时候，培养学生积累优美素材的习惯。但凡是被引入语文教材的文章，都是有一定借鉴意义的。语文课本的特性决定了它对作文教学的积极意义。除此之外，学生对语文课本相对熟悉，借鉴的时候相对容易。值得注意的是，不同的课文内容有不同的借鉴方式，议论文、记叙文、散文等都应以不同的教学方式教导，在此过程中，教师应遵从具体问题具体分析的哲学方法论。 　　当学生掌握了一定的写作基础，教师便可以增加学生的阅读量。课外阅读的好处是开拓了学生的眼界，使其思维和见解不仅仅局限于课堂和语文教材中。在学校中，教师可以借助教学资源，开展课外阅读活动。图书馆、阅览室等都是极佳的场所，教师应该根据课外阅读的场所不同，制定不同的教学任务。除此之外，教师也应该将课外阅读和教材学习相结合，这样会产生一定的关联性，既保证了对教材内容的理解，同时也拓展了学生的阅读视野。笔者认为，以多媒体为代表的现代化教具对课外阅读也有一定积极的影响，教师要善于利用。课外阅读不仅仅是局限于纸质书，它代表了学生获得课堂外知识的一切渠道，多媒体就是十分有效的一个途径。为此，教师应该根据多媒体的特点，制定具体的课外阅读计划。 　　二、尊重学生的思维自由，建立多种作文评价标准 　　除了从学生的角度提升写作能力之外，教师也应从另一个方面制定作文教学的计划。在以往的教学案例中，教师往往被传统方法所局限，作文教学的策略仅仅在学生的写作基础上下功夫，这样不仅浪费了课堂时间，同时也消耗了学生的精力。笔者认为，教师应该从作文的评价标准中寻找提升学生写作能力的切入点。这种方法的好处是合理分配了课堂的时间，过度的作文基础训练对学生有负面影响，同时在这种情况中，学生也可以从阅读者的角度审视作文，通过对比寻找自身作文的不足。取长补短是这个教学方法的最终目的。 　　为了达到这个目的，教师应该尊重学生的作文构思，建立多元化的评价标准。对同一个作文题目，学生由于自身能力的差异，对题目会产生不同的理解。而教师应尊重学生的构思，鼓励其按照这种想法大胆写作。为了让学生的想法保持一定的正确性，教师也要进行大致的讲解，规范学生的思维。此外，当学生完成作文的时候，教师可以利用学生之间互相批改的形式，达到取长补短的目的。教师可以建立多元化的评价标准，鼓励学生发现作文中的闪光点，在鼓励写作者的同时，也增添了评阅者的写作技能。然而，学生互评作文浪费时间，周期较长，不宜频繁使用。因此，教师应该合理规划学生的作文教学，在适当的时机选用。这种方式也可以激发学生的写作热情。 　　三、杜绝抄袭问题，培养学生独立思考的习惯 　　抄袭是一直以来作文教学的最大威胁，它容易让学生产生依赖和懒惰心理，同时也让一切的教学措施变得毫无用处。因此，教师应当杜绝抄袭，培养学生的独立思考习惯。例如，在《感悟生活》这一作文题的写作中，由于作文题目的缘故，多数学生的立意相似，而文章也大略相同，这样不利于学生自身能力的形成。这样的情况使作文训练失去了本来的意义。笔者认为，杜绝抄袭的有效手段是培养学生的独立习惯，一味地惩罚抄袭行为只会收到相反的效果。因此，独立的习惯需要学生对写作产生浓厚的兴趣，对写作有一种