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浅谈如何提高学生对政治课堂的学习兴趣 　　中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0053-02 　　新课程改革背景下，政治课堂非常重视对学生兴趣的培养。爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。学习兴趣是开展教学活动的前提条件，是学习的巨大原动力，能激发学生乐学的情感，达到事半功的效果。学生是社会主义事业的建设者和接班人，不断培养学生的学习兴趣，提高其学习思想政治课的积极性、主动性，是高中政治教师光荣而艰巨的任务。 　　结合这几年的教学实践经验，我认为要培养和激发学生的学习兴趣，可通过以下几个方面进行尝试： 　　1.创设教学情境，激发学生学习兴趣 　　张子厚说过：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学起于思，思源于疑，设置疑问是调动学生学习兴趣的重要手段。有疑才能激发学生认识上的矛盾，使学生处在心求通而未得，口欲言而不能的状态，从而引发学生探索问题的兴趣。毛泽东常说：学问一词讲的就是又学又问，不但要好学，还要好问。只有问懂了，才能记得牢。精心设疑，启发学生思考，是一门开发学生智力的教学艺术。创设情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习的最佳心理状态。教师可以根据教材内容的不同，设置一些精巧别致的问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论。在讨论中注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展，迸发其创造的火花。通过设置问题，促使学生从存疑、质疑到释疑的过程中，体验到求知的乐趣，提高学生思维能力。高中学生的好奇心大，他们对事物会经常提出一些奇怪的问题，好奇心产生后，他们对这种事物的兴趣随之而产生。所以教师在教学过程中对学生的好奇，创新要鼓励和培养，并且在教学中要通过创设一些有趣的问题和情境来引起学生的好奇心，从而激发他们对学习的兴趣。比如：在上《经济生活》必修1中，我经常提出一些学生比较感兴趣的问题，如：我们应该如何消费，如何投资理财，如何就业和维权等问题。通过对这些问题的探讨，调动每一个学生的学习积极性，不仅使学生感受到课堂的吸引力，更重要的是拓展了学生的思维。 　　2.以学生为主体，激发创新意识 　　苏霍姆林斯基认为，教师应当始终把引发学习和发展的内在动力，即个性兴趣和求知欲摆在首位。长期的应试教育学生都是处于被动地接受知识，极少参与到课堂教学中来，这种填鸭式的教学忽视了学生参与能力的培养，学生没有了自己的新思想和新见解。因此，在课堂教学中，教师要体现学生的主体性，关键要在导字上下功夫，思想政治课本身的特点就是理论性较强，就更应该要求学生参与到教学中去，只有这样才能真正培养学生综合素质，提高学生的各方面能力。在教学过程中教师要给学生创设动手、动口、动脑的机会，积极参与，亲身体验，才能使学生加深对课本知识的理解和运用，才能使课本知识真正内化为学生的知识，才能提高学生解决问题的能力。俗话说种花要知百花异，育人要懂百人心。让学生拥有学习的自主权，一切以学生为中心，培养学生的创新思维和独立学习的能力。 　　同时还要培养学生在学习过程中以怀疑的眼光看待熟悉的事物，要善于问是什么，为什么，怎么办，要带着疑问学习，对于疑问尽量通过自己的思考来解决，培养独立思考的能力和创新意识。 　　3.运用现代教学手段，让学生主动参与 　　俗话说：百闻不如一见，形象说明直观教学要优于枯燥的讲解。求新求异是学生的天性，一成不变的教学方式，学生容易困倦。教师要适时利用多媒体教学，创设出赏心悦目的教学情境，刺激学生的各个感官，使他们对所学内容引起充分的注意，完成教学任务。可以运用多媒体课件、视频、漫画、音频等吸引学生的注意力，并且可以在较短的时间内向学生展示较大的信息量，提高课堂教学效率，丰富学生的知识。比如：在讲《政府的依法行政》时，就可以通过视频，播放一些贪污案例来阐述依法行政的重要性，用直观的方式帮助学生理解和掌握抽象的理论，从而激发学生兴趣，提高教学效果。多媒体教学还可以让学生积极主动地参与到教学活动中，体现了素质教育的要求和学生主体性作用的发挥，是促进政治课堂教学的发展的有效方式和手段，让学生积极主动参与。 　　4.紧密贴近生活，增强学生学习兴趣 　　苏霍姆林斯基曾说：老师越是出色地打开学生们的眼界去看那些不懂的东西，学生的惊讶感就越深刻，他们的求知欲望就越明显。生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应在教学过程中大胆地使用教材，变机械的教教材为灵活的用教材教。注重从平时的生活经验出发，让学生感到学政治是有用的，会影响到我们的一生。当学习内容已与生活现象相联系时，学生便会对学习感兴趣，也是在此时，教学内容是活的，是富有生命力的。在课堂教学中引入贴近学生生活的事例，而富有典型意义的事例不