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浅谈如何搞好高中语文写作教学 　　【摘要】在教学活动中，教师如何做到最有效的指导，进而提高教学效率和效果，一直广大语文教师关心的问题，其中提高作文教学又是语文教学中的重中之重，笔者通过教学实践，总结出一些较为有效地推进学生提高写作能力的方式：根本手段是通过一些丰富教学设计逐渐地去引导学生进行课外涉猎，并经常对自己的写作能力进行反思，在此基础上进行经常性的练习。 　　【关键词】高中语文写作教学 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0084-02 　　一、高中语文写作教学的特点 　　学生的写作能力反映了其逻辑思维和综合文化素质，仅仅通过短短的几节写作课想从根本上提高一个学生的写作能力是不现实的，但传授一些基本的写作技巧，了解一些最基本的写作准则效果还是比较好的。传统意义上的写作课有其弊端，写作教学不仅仅是上几节写作课，因为提高一个人的写作能力从根本上来说是提升学生语文综合素养，提高其逻辑思维能力、丰富其文化底蕴，除了课堂教学，更重要的培养学生在课外、在生活中潜移默化自主去提高自己综合素养的意识和能力。察看当下高中生作文，存在的一个现象是：一个学生在高中入学时作文写作能力较好，在毕业时写作能力一般不会太差;而一个学生在入学时作文写作能力差，三年高中学习下来，写作能力也很难得到提高;由此可现，常规作文课的作用仅是对写作技巧稍有提高，通过一些写作能维持其写作速度和写作习惯，作文能力则无法得到本质的提高。而单独作文教学效果虽好，但由于教师精力和时间有限，不能在全班学生中统一应用。 　　二、采取有效手段提高学生写作能力 　　1.提高学生作文写作能力的基本思路。笔者认为现代作文课应该通过合适的方式引导学生去自发自主地提高自己的写作能力，仅靠目前存在的一些写作课，通过每周一练，每文一评类似走过场的形式是根本不行的。根据笔者的经验，一个有效的作文教学方式是：一是充分激发学生们自主学习的兴趣，兴趣是最好的老师，这也是一切教学活动取得成绩的前提;二是要用恰当的方式对学生的写作方式和习惯进行引导，还要进行必要的反思;三是在上述两个都做到基础上引导学生自主地去发展自己的作文写作能力。四是提高语文综合素养，积极推动学生在生活学习中自主进行阅读，最终提高写作能力。 　　2.提高学生写作能力具体教学手段。 　　（1）引导学生积极讨论，找出自己和相同风格优秀作者之间的差距。由于学生最终都是要参加高考的，高考是一个无形的指挥棒，我们不可能完全脱离高考去谈教学，我们要做的是把素质教育与模式化的高考结合起来，取得素质教育与高考分数的双赢。如在写作教学过程中，不要机械地去肢解讲解所谓的优秀范文，而要多采用一些小组讨论的方式，充分发挥学生们的主体作用和主观能动性，引导学生对自己的写作方式、风格及技巧进行反思。必要的时候可在课前给学生布置作业：“你所擅长的写作风格与所喜爱的哪个作者最想象”，无论是语言组织方式和整体布局谋篇都可以谈一谈，并要求学生对自己以前写过的一些文章进行回顾、总结和反思，找到与自己写作风格较相近的作者或是范文模板，找到自己和作者之间的相同的地方和差距比较大的地方，思考自己和优秀的作者之间的差距。 　　（2）适时点评，积极引导学生建立自己的阅读习惯和写作兴趣。如一位学生比较擅长讲故事，然后由故事引申出自己观点，但由于该学生课外书可以读得较少，认为自己的写作风格比较像鲁迅。但如果该学生涉猎过较多作者的作品后，可能就不会有这样的想法了。笔者当时就给该学生作了点评，指出其风格更像某位畅销书作家，并推荐该学生阅读其几部代表作，该学生在阅读完这几部作品后对该作者产生的极大的兴趣，陆续阅读了这位作家其余的作品以及其他作者的作品后，建立起了良好的阅读习惯，一般来说，大量阅读后，写作的欲望也会越来越大。 　　（3）对写过的文章不断进行反思、修改甚至重写。教师要经常引导和组织学生前期写过的一些文章进行思考和修改。要让学生知道好文章不怕改，历史上许多脍炙人口的名篇就是一遍一遍改出来的。再者，通过修改前后的对比，提高学生的成就感，实际看到自己的进步，培养出学生对自己作文的自信，培养学生对日常阅读、写作和练习的兴趣。在适当的时候，也要引导学生写一些自己不太擅长的体裁和风格，并进行反思和改进。长此以往，会有强项更强，弱项不弱的效果。最终提高作文写作能力和作文分数。 　　三、注重学生能力的发展，为作文写作打下良好基础 　　语文教学有其不同于其他学科教学的特殊性，语文作文教学尤其如此，在语文教学实践中，教师可能没少遇到这样的情况：某学生各科成绩都一般，但就是作文写作一直不错，但其在高中语文学习过程中投入的精力并不太多。与此相反的例子是一些学生各科成绩都还不错，包括数理化英语等，但就是语文