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浅谈如何更有效地进行语文教学 　　摘 要：教师――是我年少时的梦想，如今如愿以偿地步入了教师这一行列，可是面对不断涌现的新的教育理论、教育模式，作为一名年轻的语文教师，越来越觉得很多时候手足无措，曾经“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的决心也慢慢被销蚀得一干二净，经过几年的琢磨，总结了一些教学经验，终于能够“柳暗花明又一村”，找到一些更有效的教学方法，下面和大家进行交流。 　　关键词：教师；语文教学；方法 　　一、明确语文课的位置和特点 　　《义务教育语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就显而易见地指出了语文课程不同于其他课程的要求。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中从“爱国，处世、修身”三个层次概括凝练中华传统文化教育的主要内容，这三方面的内容无一不彰显着语文学习的重要性和与众不同的特点，所以，语文课程的学习只有致力于语文素养的形成和发展，才能体现出这门学科工具性和人文性的相统一，才能实现和丰富青少年一代的“中国梦”，作为一名语文教师，只有明确语文的位置和特点，才能培养学生的语文素养。 　　二、语文教师自身要有臻微入妙的语文素养 　　1.饱读诗书，遍及群书 　　作为一名语文教师，首先要喜欢读书，古人云：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，诸子百家味如醢醯。”由此看来，读书不仅是我们的精神食粮，更能让我们领略世界的美好和人生的真谛，读书亦能让你有“腹有诗书气自华”的气魄，你要给别人一桶水自己先必须得有一眼泉，我想说的应该就是这个道理罢了，语文教师读书也不能局限于文史，还要去涉猎更多的书籍，譬如康德、黑格尔等的人生哲学，譬如朱光潜等的美学著作，譬如服饰建筑甚至娱乐八卦，只有遍及群书，才能让你开阔视野，拓展思维，励志向前，才能树立自己正确的情感、态度、价值观，才能引导青少年更加全面准确地认识中华民族的历史传统和文化积淀。 　　2.练就一手漂亮的字体 　　古时“琴”“棋”“书”“画”是“文人四友”，用以表示个人的文化素养，而如今，极少有人能有这样的闲情雅致，其他的且不必说，就连最简单的书写都成了如今教师的羁绊，每次去听课深有体会的一点是越来越多的年轻老师害怕写板书，原因在于越来越多的人已经忽视了这一传统文化，相比之下，年老的教师却有深厚的书写功底，尤其是网络时代日益发达的今天，教师手写中国汉字的机会越来越少，每每都会有字到手边不会写的情况，书写汉字是每个国人应该具备的一项基本技能，更何况是语文教师呢，且不说汉字的历史源远流长，也不必说汉字是中国传统文化的一部分，单是写好汉字会让你的课堂更完美，也会带动学生热爱汉字并将之发扬光大，所以，写好汉字语文教师责无旁贷。 　　三、让学生喜欢自己的课堂 　　“语文”在我看来是多么美好、多么有诗意的字眼，可是有很多孩子一谈起语文课却是一副头疼不已的样子，究其原因他们学习语文只是为了应付考试，不得已才去学习，真正发自内心喜欢语文课的却少之又少，原因除了教师个人的人格魅力以外，最大的原因在于语文课缺乏创新，太单一，太刻板，不能引起他们的兴趣，有很多学生反映他们从小学开始接触的语文课程就是背默字词―划分段落层次分析段意―总结这样单一而又枯燥的学习，所以，我觉得作为一名语文教师应该引起深刻的反思，我认为造成这一现象的原因有以下几点： 　　1.教师备课不充分 　　随着时代的发展，对教师的要求也是越来越多，越来越高，新时代教师的角色发生了很大的变化，由原来单一的教书匠变成了教育学家、心理学家、情感专家等等角色，不仅如此，还有诸多方面的压力，尤其是班主任老师，平时没有那么多的精力去认真地精心设计、准备一堂课，备课往往成了应付差事，整个过程充其量也是抄教案罢了。就连偶尔的一次公开课也是草草了事，所以，我建议尤其是年轻的教师一定要在备课上花心思，备课之前要准备好用到的资料，备课过程中一定要根据不同层次学生的需要精心设计问题，尽量从他们的兴趣点着手，让学生成为课堂学习的主人，这样学生既能感兴趣，又能收获成功的喜悦，他们还不会喜欢你的课堂吗？ 　　2.课堂中要充分调动所有学生的兴趣 　　语文之美在于它的灵动之美，一堂死板的、单调的语文课不能称之为一堂好的语文课，更别说是一堂成功的语文课，而这种灵动之美是通过优美亦或是抑扬顿挫的语言呈现给学生的，也是通过其他多种语文式的课堂活动调动学生积极性的，所以，在语文课堂中教师要尽可能地力求自己的语言生动优美，简洁凝练，抑扬顿挫，也要根据不同的内容进行一些活动，比如，将一个单元或整册书的词语进行整合，设计成“趣味填字”游戏，也可以将难以辨析的词语设计成“词语找茬”游戏，将有的篇目的讲解结合本地的风俗习惯来讲，学生就更容易感兴趣一些，比如《云南的歌会》《端午的鸭