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浅谈对小学生语文写作能力的培养 　　【摘 要】语文是小学课程设置中的重要基础课程，是让小学生接受母语熏陶，传承中华文化的重要教育方式，而写作则是学生语言表达能力及逻辑思维能力的重要体现。然而写作能力的培养与掌握基础语文知识不同，不是简单地背课文抄汉字就能掌握的，如何培养小学生的写作能力是需要各位语文教师认真探索的。 　　【关键词】小学生 语文学习 写作能力 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.129 　　 语文课堂是教育学生传承中华文明、继承中华文化的主要阵地，而小学语文的重要性更是无可比拟，因为小学生的可塑性强，小学生掌握的知识文化是日后进一步接受高等教育的基础，掌握的学习方法更是能影响学生的一生。写作能力是语言表达能力及逻辑思维能力的重要体现，写作更是语文素养的重要外在表现，语文写作能力的培养是一个持续性的工作。如何培养小学生的语文写作能力，是语文任课教师需要认真探索，积极实施的。 　　 小学生语文写作能力的培养与学习其他语文知识不同，并不是简单地背诵课文、抄写词组就能培养好的，写作能力不仅需要独到的观点、良好的语言表达能力、逻辑思维能力，还需要良好的措辞、优美的行文，这就需要教师从多个方面加强对学生语文素养的培养，提高学生写作能力。在我看来，任课教师可以从以下几个方面进行教学。 　　 一、让学生养成阅读的好习惯 　　 习惯会伴随学生一生，因而能影响学生的一生，对于小学生而言，养成良好的阅读习惯是提升写作能力的关键之处。俗话说，读书百遍其义自见，这不仅表明阅读对理解内容的重要性，对写作同样如此。 　　 让学生多读书，读好书，当学生读书读得多了，其语文素养自然提高，知识积淀也越来越多，写起来当然可以倚马可待，写作能力大有提高。因为小学生的兴趣爱好不固定，因而对小学生而言，开卷有益，能让学生学到很多书本中的知识，找到自己的兴趣点进而继续发展;更重要的是，从小让学生多读书，可以让学生爱读书，养成活到老学到老的良好习惯。在如今的快餐文化时代，多读书可以沉淀文化，沉寂心性，使学生避免浮躁心情，在书香中寻找心灵归属。对小学生的作文写作而言，阅读其他人的良好佳作，一方面有了文章素材，可以充实文章内容，使文章说服力强;另一方面，可以学习其他人文章中的文章布局、表达方法及优美措辞等，使自己的文章大放异彩。 　　 二、让学生多动笔、多练笔 　　 对小学生而言，培养写作能力仅阅读而不练笔是不行的，用记日记、办手抄报等练笔方式是提高学生写作水平的重要方式。学生的写作能力就是在不断写、不断改中提高的。 　　 小学生的练笔方式一般以记日记及办手抄报为主，教师可以给学生安排每天写日记的方式，并告诉学生要检查批改，不要涉及隐私，字数不限，简单记录每天的心得即可。教师批阅学生的日记，一方面可以了解学生最近的动态，为更好地展开课堂教学提供讯息，帮助学生调整学习状态;另一方面，因为日记是学生真实心态的展露，而小学作文最重要的就是要真情实感，因而日记是最好的写作练笔。教师要认真批改，使学生在修改中提高措辞运用、结构布局等写作能力。办手抄报也是提高学生写作能力的重要练笔方式，因为办手抄报需要学生阅读优秀文章，并提取文章思想内容，选取优美段落，然后工整地抄写记录。一方面，能够督促学生阅读课外书籍，可以提高学生的文章阅读能力;另一方面，办手抄报可以让学生积累优美段落，练习文章写作。 　　 三、培养学生善于观察的能力，善于寻找生活素材 　　 小学生作文的重要亮点是真情实意及内容充实，这就体现出文章素材的重要性，而文章素材仅仅靠从课本上学习的语文知识及经典文章是远远不够的，不仅种类不够丰富，写起文章来定然没有真情实感。这就要求学生重视生活素材的重要性。 　　 要提高学生的习作能力，使学生的文章充实，洋溢着真情实感，就要培养学生善于观察的能力，善于从生活中寻找习作素材，对写作而言，生活无小事，生活中处处充满了写作的素材。因为是生活中的事情，是发生在身边的事情，一方面，学生写作的时候更加熟悉，能描述地更加详细;另一方面，学生在叙述时会自然地感情流露，使文章真实感人，这就是小学作文所需要的，值得多提倡的。鉴于此，教师可以安排学生每周写一篇周记，字数跟考试习作的要求一样，主题不限，内容则必须是生活中发生的事情，是学生亲身经历的事情。这种有针对性的练笔，能培养学生观察生活的习惯，从生活中寻找素材，使文章内容充实，真实感人。 　　 四、培养学生的逻辑思维及语言表达能力 　　 一篇好的习作要有逻辑性，有良好的语言表达，这对小学生的习作来说，同样适用。如何提高学生的语言表达能力呢？教师可以在课堂上多锻炼学生的口语表达能力，让学生的语言表达首先要保证逻辑性，其次要求尽