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浅谈小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力 　　【摘 要】提高学生解决问题的能力是数学教学中的重要目标，教师应在教学中注重基础知识传授的同时，更加注重激发学生解决问题的兴趣。在教学中，教师要把学习的主动权交给学生，尽量让他们去发现，去探索，去创新。这样才能增强学生的应用意识，提高学生的实践能力和创造能力，促进学生们全面健康的发展。 　　【关键词】小学数学；问题能力；培养 　　有效地培养学生应用数学的意识，提高学生运用知识解决问题的能力。对发展智力和提高学生素质具有重要促进和推动作用。是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。如何在小学数学教学中培养学生解决问题的能力？笔者做了以下一些探索。 　　一、培养学生从生活中发现和提出数学问题的能力 　　创造良好的学习氛围，激发学生解决问题的兴趣。在现代 　　（下转第138页） 　　（上接第137页） 　　教学当中，学生是学习的主体，教师就要发挥引导作用，在传授基础知识的同时，也要为提高学生的能力去营造问题情境，引导学生通过自己的努力和探索，去发现问题和解决问题。指导解决问题的方法，引导学生学会解决问题。要培养学生的问题意识，而不是单纯为了成绩，为了升学，在有限的时间里，调整教学标准，利用学生的宝贵时间去教学。所以，在目前情况下，就要让老师们意识到这一点，不要盲目为了应付考试，而是要靠教师利用素材培养孩子们的问题意识，鼓励学生在日常生活中去发现问题，提高学生的问题意识。提供丰富的素材，提高学生解决问题的能力。教师要在教学过程中，传授基础知识的同时，提供一些操作性强的问题，激励学生去发现问题、解决问题。教师要积极引进一些开放性的素材，打破传统素材，素材是引导学生们积极思考和探索问题的重中之重。 　　二、加强应用题解题思路的训练 　　应用题之所以难学，首先是因为应用题条件和问题本身就难以理解，但更难的是条件和问题之间的逻辑关系，使许多学生感到无从下手，不知道怎样去想。准确、规范地运用数学语言流畅地表达数学思维过程，合符逻辑地描述数学规律或数学发现，既是学生思维深刻性、逻辑性和严密性的具体体现，也是新课程所倡导的学习方式的深层需求。注意学生生活语言与数学语言的转化，逐步形成准确的数学语言。生活语言自由、宽松，没有固定的约束。而数学语言不同，受数学学科性质的影响，有严谨、准确、逻辑性强的特点。提炼生活数学的一个任务就是要引导学生由自己的生活语言转化成数学语言，如每件商品的价格在数学中简称单价，买的件数简称数量，总件数的钱简称总价等。当然，我们在教学过程中，不能只注重生活语言向数学语言的转化，还要引导学生学会如何把数学语言用于生活，解释生活，体现数学服务于生活的思想。要注意引导学生在日常学习中，坚持使用准确的数学语言。准确的语言不是一朝一夕能形成的，它需要经过反复的训练，平时的听说活动是形成数学语言准确性的关键，日常生活教学中，学生的语言训练教师要有针对性，对一些语言有困难的学生要多加引导，循循善诱，让他们多经历练习，多经历尝试，反复训练，他们也会说一口标准的数学语言。除此外，教师的教学语言也必须做到表达准确，结构严谨，使用标准的数学语言，为学生作出表率，成为学生学习的榜样。体验“说”的过程。观察：直观形象及生动地演示是使小学生获得感性认识的途径，并且能从中得到启示，获得语言表达的素材。教师要善于指导学生观察图、实物和教具演示过程，运用数学语言把图、实物和演示过程中所蕴含的数学知识说清楚，说完整。推理：推理往往伴随着说理、解释。推理可以分为口头推理和书面推理，口头推理在教学中运用得比较普遍。数学教学中的“说理”是一种探究数学问题的学习过程，经常开展推理活动，有利于提高学生的逻辑推理能力。当然，口头推理难度大于书面推理，因为其中还要考虑语言运用的准确性，推理过程的前后连贯性等。不过经常性的让学生进行口头推理，体验说理过程，有利于学生对数学本质的研究，有利于学生素质的提高。小组合作交流：数学的学习应该在一个合作交流的氛围中进行，在合作中进行全部器官的交流，包括仔细认真的聆听、层次分明的阐述、有理有据的解释以及科学严谨的推理。通过合作交流，学生在学习中大胆地说、议、听，让学生的感官全部开放，这种全身心的投入学习，才是真正的体验式学习。现代信息技术与数学教学的相互结合，也促进了学生的体验学习，多媒体教学软件集视、听、说、动手等多种活动于一体，这种多种器官的体验，多媒体就是如此，让学生进入数学王国，全身体验数学带来的刺激，这种学习是谁都不能忘的。 　　三、实践应用，提高学生的解决问题意识和能力 　　数学学习的最终目的是让学生运用所学的知识去解决生活中的问题，让学生在面对实际问题时，能主动从数学的角度、根据已有的知识经验寻