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学习困难学生元认知发展特点及教育对策 　　摘要：近年来大学生因学科学习困难，导致挂科科数太多被劝学或者主动退学的现象不断呈现在人们的视野之中，并越发严重成为社会的热点，因此引起了人们对这一现象的重视和探讨。本文首先从学术视域对学习困难的研究演变来界定学习困难的内涵；其次综合分析了学习困难大学生元认知发展特点，最后结合当前的大学教育系统、学校、教师和学生自身因素提出了相应的教育对策。 　　关键词：学习困难；元认知；大学生；对策 　　中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0367-01 　　1.从学术界视域对学习困难的研究演变来界定学习困难的内涵 　　学习不仅是人们的一项技能，而且也是对人们能力的一种量化考核，一直以来是人们关注的焦点未曾弱化过。尤其是，学习困难一直为人们所迷惑和焦虑。那么，学习困难真正本质是什么，人们对之进行了追索、探讨并给予了确立。1997年美国的《能力缺陷者教育法》认为：学习困难是与个体理解或运用语言书面或口头语言有关的基本心理过程的一个或者多个方面存在的障碍，它可能表现为个体在听、想、说、阅读、写作、拼写或数学计算等方面的能力缺乏。【1】随后在心理学领域，从病理和生理角度分别对学习困难进行了界定，病理上认为因人的天生生理机能上的缺陷导致学习困难；生理上认为生理机能健全的人因人的情感调节缺失、对环境条