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实践活动在数学学习中的运用研究 　　摘 要：数学实践活动课寓教育于游戏活动之中，以实际操作或数学游戏为主要形式，充分发挥学生的个性特长。创设情景，激发兴趣；游园探索，激活主体；活动体验，评价激励三方面为学生主动参与学习活动提供良好的教学环境。 　　关键词：数学；情景；实践活动；兴趣 　　中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0059-01 　　实施素质教育，培养全新发展的人才，光靠课堂教学是不够的。新的课程标准打破了单一的学科课程编排体系，将活动课纳入课程体系之中。数学实践活动课寓教育于游戏活动之中，以实际操作或数学游戏为主要形式，充分发挥学生的个性特长。数学实践活动课“乐园式”教学要通过创设愉快的活动情景和新奇有趣的事物，激发学生积极参与数学实践活动，能使学生学得主动、活泼、愉快。 　　一、创设情景，激发兴趣 　　小学数学实践活动课的一个显著特点是趣味性。兴趣是最好的老师，是求知的先导，是构成学习动机最为活泼、最现实的成分。教师要注意采用多种形式激发学生的学习兴趣，沟通情感。教师在课堂上营造生动活泼、乐观、愉快的氛围，对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重要意义。教师要从学生感兴趣的事物出发，力求题目新颖、有趣，内容生动、活泼。例如，配以情景图和音乐，让学生边唱边导入：“活动课，真快乐，动手操作齐活动，大家都来比一