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安全上好科学实验课之我见 　　【摘 要】教育无小事。科学课上的教师自身的操作规范与课堂教学的组织管理因素着实不容忽视。如若做不到这两点，轻则会伤害教师自身的人身安全，重则会向学生播撒了随意的种子，影响学生的身心健康，造成不可估量的教学损失。减少以上类型的意外事件发生，还科学课中孩子一个安全规范的活动空间。 　　【关键词】操作规范；课堂教学的组织管理；身心健康 　　这些年来，每逢学期结束时，我都长长地舒一口气，庆幸这半年里科学课还算平安地上了下来。科学课尤其是实验课难上成了很多老师认可的命题。结合这些年经历的一些事件，我愈发感到科学课上的教师自身的操作规范与课堂教学的组织管理因素着实不容忽视。如若做不到这两点，轻则会伤害教师自身的人身安全，重则会向学生播撒了随意的种子，影响学生的，造成不可估量的教学损失。下面我将结合自己的教学经历谈谈相关现象和理解： 　　一、教师自身规范操作意识不强 　　教师是课堂教学的主导，尤其在科学课中的演示实验环节中，教师的一言一行就会深刻地影响学生。 　　（一）随意配置药品 　　回想课前我曾经在科学准备室中，虽然会带上防酸手套去接触装有浓盐酸的容器，但几乎每次都是拿瓶口对瓶口直接倾倒，流入滴瓶，之后，在水龙头上接上自来水就算是配制了稀盐酸。至于拿玻璃棒、漏斗引流啦，控制所用稀盐酸的浓度啦等等观念统统抛在脑后。教师有了这样粗枝大叶的工作作