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浅谈展现语文课堂艺术魅力 　　摘 要：在语文学科是又灵魂、有感情、有思想的学科，如何展示它富有活力的特点，提高学生的学习兴趣，把语文课堂由枯燥无味演变成激情飞扬，展现语文的美感和魅力，把他变学生徜徉知识的乐园。 　　关键词：语文课堂 学生 乐园 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0109-01 　　语文是一门如同音乐美术一样很有艺术色彩，最讲究情感的一门学科。它有情境美，语言华丽，故事情节动人，逻辑推理环环相扣，塑造的人物形象栩栩如生，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学。这种现状与新课改和实施素质教育背道而驰，加之，老师的教学理念不更新，抱残守缺，教学模式陈旧，往往本可成为学生的一顿精美的大餐，一下子变成了索然无味的鸡肋，也就难怪不成为学生的催眠曲了。那么教师如何能充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园，下面就来探讨一下。 　　1 更新教学理念运用协同模式 　　受旧的教学理念影响，老师放不下师道尊严的架子，认为自己是知识的“信息源”，“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”，老师是课堂的主宰者，不容学生发表个性见解，更不能挑战、质疑老师的权威，因此学生没有时间，也不愿独立思考，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性，也就谈不上快乐学习而言。新课改提出来新的要求，把课堂的主阵地让给学生，老师成为课堂的指导者，无形中实现了角色转换。我校又推广先进的教学模式――协同模式，利用导学案，诵读案，检测案三案，完全的学生的主观能动性调动起来了，学生眼、脑、嘴、手一直在不停的运转，课堂重新焕发出生机和活力，通过师生互动，生生小组合作，精妙提问，讲台演讲，多种教学手段例如音乐、幻灯机、多媒体等运用，整堂课学生都在不停学习，而且不停的享受语文魅力带来的快感。 　　2 教学构建情境导入激发学生的兴趣 　　俗话说：好的开头是成功的一半。一堂好的语文课开头对吸引学生的注意力至关重要，老师课前要精心设计好情境导入，例如有的用音乐导入，使学生一下子进入状态，我在讲《我与地坛》一文，我愿运用多媒体播放韩红的《天亮了》，孩子们不约而同一起唱起来，由于受到感染而感动，有的学生已经泪光盈盈，这首包涵对父母亲浓浓的深情是学生产生了联想，这时不失时机转入新课，学生容易与文章的作者的情感产生共鸣，实践证明，效果极佳。还有制造悬念法，让学生产生急切的期待，就像《水浒传》里每个章回的衔接一样使读者迫不及待的想看下一个章回，例如，白顺在扬子江为宋江请神医安道同被江贼投进扬子江，使读者饶有兴趣想揭开它的谜底，语文课的悬念法是一样的，只要学生的求知欲来了，这样的课一定会向自己设定的目标发展的，学生投入到语文教学中去，激发了学生学习动力。 　　3 备教材的同时也要摸清学生各方面的素养状况 　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园――百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三昧书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。这堂课的设计，既符合学生的认知特点，让学生充分感受课文内容的趣味性，又完成了语文教学基础知识、基本能力的“双基”训练。从而达到教书育人的目的。 　　4 让语文与